Kompleksno-tematsko načrtovanje za GEF

Kompleksno-tematsko načrtovanje sestavljajo vsi učitelji, ki delajo v državnih predšolskih vzgojnih ustanovah. Analiziramo njegove glavne značilnosti in podamo tudi primere.

Glavne značilnosti

V skladu z novimi standardi zvezne države mora kompleksno-tematsko načrtovanje izpolnjevati določene zahteve. Za začetek je predpisano pojasnilo, ki kaže značilnosti načrta, njene cilje, cilje in pričakovane rezultate. Poleg tega se načrt razvija za določen časovni interval. Tabela navaja ne samo ime teme, obdobje izvajanja, temveč tudi glavne parametre, ki jih morajo sprejeti otroci predšolskega otroka. Poleg tega kompleksno-tematsko načrtovanje vsebuje sklop metodološke literature, ki jo bo učitelj uporabil za izvedbo načrtovanih aktivnosti. Poseben kraj je namenjen navedbi metod dela s tistimi otroci, ki zaradi bolezni izpustijo razrede.

GEF Ciklogrami

Če je kompleksno-tematsko načrtovanje zasnovano za mesec, lahko prvi stolpec vsebuje vrsto dejavnosti, drugi pa čas učenja, tretji pa predpisuje glavne naloge, ki jih je določil mentor.

Primer predšolskega načrtovanja

Nudimo približne kompleksno-tematsko načrtovanje v 2. skupini, povezano z razvojem govora dojenčkov.

Pojasnilo

Gre za to, kako je razvil otrokov govor, odvisen je nadaljnji razvoj njegove osebnosti, odvisen je uspeh njegove naknadne socializacije. V starosti računalniške tehnologije in inovativnih dosežkov nastajajo novi načini komuniciranja. Kljub hitri rasti znanosti vedno več predšolskih otrok ima težave z govori. Če se situacija ne spremeni, se družba spopada z resnično jezikovno katastrofo. Starši porabijo manj časa s svojimi otroki, namesto popolne komunikacije, zanje pridobijo sodobne pripomočke. Da bi rešili težavo, je treba razviti govorne veščine pri otrocih. Zagotovo naj ne samo učitelji, pač pa tudi starši, psihologi, ustvarijo ugodne pogoje za usklajeno oblikovanje otrokovih osebnosti. Statistika potrjuje neposredno povezavo med oblikovanimi govornimi veščinami in uspehom otroka v šoli, družinskem življenju, v profesionalnem okolju.

Značilnosti programa

Predlagano približno kompleksno-tematsko načrtovanje v 2. skupini mladih prevzame uporabo različnih didaktičnih iger, pogovorov, ki spodbujajo razvoj komunikacije. Za izboljšanje pogovornega govora naj bi uporabila posebno tehniko, ki je povezana z glasbeno spremljavo. Kompleksno-tematsko načrtovanje programa "Od rojstva do šole" ima praktičen material, ki prispeva k razvoju govora predšolcev. Igralniško tehniko, ki se uporablja v tem programu, dopolnjujejo različne dejavnosti.

Cilj

Kompleksno tematsko načrtovanje programa "Od rojstva do šole" je namenjeno razvoju interaktivnega dialoga otrok predšolske starosti z različnimi možnostmi za aktivnosti.

Cilji

Zahvaljujoč tej tehniki lahko uspešno upravljate z naslednjimi nalogami:

• obogatiti besednjak otrok;
• gojiti estetski in ustvarjalni odnos do besede;
• povečati število sinonimi in antonimi v govoru otroka.

Razredi se organizirajo po kosilu, njihova pogostost je enkrat na dva tedna. Trajanje ene lekcije ne presega 20 minut.

Kompleksno-tematsko načrtovanje v 1. skupini mladih v GEF Veraks N.E. ustreza približnemu programu predšolske vzgoje. Priporoča ga Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije.

Ocenjena kompleks tematsko načrtovanje v mlajši skupini 2 za GEF, ki temelji na human in osebni odnos do predšolske otroke, namenjeno polnemu razvoju, oblikovanju človeških in duhovnih vrednot, sposobnosti in zmožnosti. Predstavlja vse osnovne vsebinske usmeritve izobraževanja in vzgoje mlajše generacije.

Razlikovalne značilnosti

Kompleksno-tematsko načrtovanje v srednji skupini v celoti ustreza načelu razvoja izobraževanja. Združuje znanstveno veljavnost in praktični pomen. Poleg tega kompleksno-tematsko načrtovanje v srednji skupini zagotavlja enotnost razvojnih, izobraževalnih, pedagoških nalog izobraževalnega procesa s spretnostmi in veščinami, potrebnimi v predšolskem obdobju. Vse to pomaga učitelju v celoti uresničiti zastavljene cilje in naloge.

Kompleksno-tematsko načrtovanje v srednji skupini GEF za eno leto se gradi ob upoštevanju starostnih značilnosti in sposobnosti otrok, načela integracije in ob upoštevanju specifičnosti različnih izobraževalnih področij. Temelji na načelu kombinirane izgradnje izobraževalnega procesa.

Complex tematsko načrtovanje v srednji skupini GEF za leto vključuje odločitev v okviru skupnih aktivnosti za otroke in odrasle vseh izobraževalnih problemov, ne samo med treningom, ampak tudi v okviru dejavnosti v igrah.

Izobraževalni proces je zgrajen na podlagi igre, ki je glavna dejavnost te starosti.

Kaj vključuje približno kompleksno-tematsko načrtovanje? Višji skupina GEF vključuje asimilacijo otroke izobraževalnih področij: "kognitivni razvoj", "umetniško in estetsko smer", "komunikativen tvorba", "fizični razvoj".

Procesni oddelek

Ocenjena kompleks tematsko načrtovanje v članski skupini GEF vključuje delitev izobraževalnega procesa v izobraževalne dejavnosti, ki se izvajajo s pomočjo dela, komuniciranja, igre na srečo, kognitivnega, produktivno, raziskave, glasbene dejavnosti. Posebna pozornost se posveča samostojni dejavnosti predšolskih otrok, pa tudi delo z družinami.

Za odkrivanje celotnega potenciala posameznega vrtca, je kompleks tematsko načrtovanje v mlajši skupini 1, zgrajene z vsemi zahtevami in standardi, ki jih je GEF.

Vsebina programa zagotavlja razvoj domišljije, spomin, razmišljanje otrok, pa tudi harmonično oblikovanje čustvene sfere.

Obračunavanje individualnih značilnosti predšolskih otrok

V starosti treh ali štirih let otrok poskuša preseči družinski krog komunikacije. V očeh otroka odrasla oseba gleda ne le kot člana družine, temveč tudi kot predstavnika družbe. Otrok poskuša posnemati svoje starše, kar ima za posledico protislovje med njegovimi željami in resničnimi možnostmi. Da bi odpravili ta problem, v predšolski dobi, dejavnost iger. Vključuje premikanje dejanj na igrače, ki so nadomestni predmeti. Mlajši predšolski otroci v tej igri igrajo največ dve vlogi, zato mora biti ploskev razumljiva in neizkoriščena. V tej starosti se začne samo oblikovanje spretnosti v igralnih dejavnostih, zato je tako pomembno, da otroke predstavimo svojim pravilom in značilnostim.

Praktične dejavnosti v GEF DOW

Otroci nimajo osnove idej o temi, grafične slike niso zapolnjene, motorična znanja niso razvita. Kako približno kompleksno tematsko načrtovanje rešuje ta problem? Višja skupina za GEF ni več mogoča brez razredov o modeliranju, organizira razstave otroških del za starše. Toda v 3-4 letih so otroci sposobni izdelovati iz plastelina samo vrčev nepravilne oblike. Pod strogim vodstvom mentorja za odrasle lahko dojenčki delajo s preprostimi aplikacijami. Postopoma se razširijo pogledi, pojavlja se ideja o najpreprostejših geometrijskih številkah, barvah, želji po ustvarjanju zapletenih in zanimivih kompozicij iz papirja, plastina. Konstruktivna dejavnost v takem obdobju je omejena na oblikovanje ne-rudnih struktur po končanem modelu. Postopoma, ki delajo na standardih, otroci začnejo delati svoje lastne možnosti za gradnjo, razgradijo elemente aplikacije, to je njihova domišljija.

Posebno pozornost namenjamo razvoju pozornosti in spomina. Učitelj daje več imen predmetov, ki jih mora otrok zapomniti. Predšolski otroci morajo do 4-5 let zapomniti majhne odlomke in otroške pesmi. Fantje se naučijo vzpostaviti skrite povezave med predmeti, iščejo podobnosti in razlike. Imaginacija se manifestira v procesu igre, pri tem nastanejo pravila in norme obnašanja v različnih situacijah. Glavni konflikti, ki se pojavljajo v tej starosti, so povezani z igračami.

Navodila za delo

Ob upoštevanju zahtev novega zveznega izobraževalnega standarda je posebna pozornost namenjena načrtovanju na naslednjih področjih:

• fizični razvoj;
• zdravje predšolskih otrok;
• socializacija preko igre na srečo;
• varnost;
• komunikacijske spretnosti;
• spoznavanje;
• branje;
• umetniško ustvarjalnost.

V smeri krepitve zdravja predšolskih otrok je poudarek na sposobnosti, da se sami oblačijo sami. V družbeno-osebnem razvoju je posebna pozornost namenjena dialogu med učiteljem in otrokom.

Primer dejavnosti v okviru tematskega načrtovanja

September

Praznik "Hello, Vrtec" vključuje spoznavanje otrok s poklici delavcev DU, pravila ravnanja v predšolski ustanovi, gradnja odnosov z drugimi otroki. V procesu kolektivnih iger na srečo se širijo tudi ideje o sezonah, zelenjavi, gobah in sadju. Nekaj poklicna usmerjenost, izobraževanje skrbnega odnosa do živih bitij, širjenje obzorij pri opazovanju naravnih pojavov.

Oktober

Praznik "Moja družina" je namenjen oblikovanju začetnih idej o zdravem življenjskem slogu, spretnost skrbi za vaše telo, obraz. Če govorimo o sebi v prvi osebi, otrok razvije ideje o zunanjem videzu, značilnostih njegovega videza.

November

Športni festival "Together we team" nam omogoča, da otroke vzgajamo s starši. Med tekmovanjem otroci ne samo spodbujajo duha rivalstva, ampak tudi ustvarjajo vtis o pomenu fizičnih vaj.

December

Praznik "Moja hiša" je namenjen spoznavanju otrok s hišo, domačim pohištvom, gospodinjskimi aparati. Seznaniti se s ulicami avtohtonega mesta (vasi), zgodovinskimi znamenitostmi, predšolci oblikujejo svojo idejo o stroki, pravila ceste.

Januar

Novoletni dopust, ki bo organiziran skupaj z vzgojitelji in starši, bo vrhunec prve polovice leta. Priprave na novoletno predstavo otroci sodelujejo v glasbenih, umetniških, produktivnih, raziskovalnih, kognitivnih, komunikacijskih dejavnostih. Tu so otroci neodvisni, imajo resnično priložnost, da svojim odraslim in svojim vrstnikom pokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti.

Zaključek

Da bi bil razvoj otroka predšolskih otrok skladen in zapleten, mora učitelj vrtca opraviti celovito tematsko načrtovanje, ki bo pokazal vse cilje in naloge. Posebna vloga v vrtcih je namenjena domoljubni vzgoji, tako da po zaključku vrtca ima otrok pravilne ideje o svoji majhni domovini, družinskih vrednotah in ljubezni do Očetovstva. V ta namen so v tematskem načrtovanju podrobneje opredeljeni vsi patriotski razvoj, določena so obdobja dogodkov. Na primer, z namenom, da razvijejo prihodnje šolske ideje o rodni deželi za otroke, organizirajo tematske izlete, ustvarjalne igre in organizirajo srečanja z zanimivimi ljudmi iz svojega rojstnega mesta. Načrtovanje je zasnovano tako, da imajo otroci resnično priložnost, da ljudem prikazujejo svoje ustvarjalne sposobnosti in priložnosti.