Kaj je tehnologija interaktivnega učenja? Aktivne in interaktivne učne tehnologije

Šolsko izobraževanje vključuje različne metode poučevanja, katerih namen je čim bolj povečati učenje študentov. Vendar pa se učitelji in metodologi še vedno ukvarjajo z vprašanjem, kako učinkovito usposabljati mlajšo generacijo. Zato je uvajanje različnih inovacij pozitivno zaznano z namenom uspešnega izvajanja tega procesa.

Način ekstraktivnega učenja

Komunikacija med učencem in učiteljem v šoli je bila vedno razdeljena na pasivno in aktivno. In šele pred kratkim je bila interaktivna učna tehnologija.
Kaj je vsaka od teh metod?

Z pasivnim modelom učenje gradiva s strani učenca poteka le z besedami učitelja, pa tudi z gradivom v učbenikih. V tej lekciji je glavni učitelj učitelj. Šolski otroci so preprosto pasivni poslušalci. Sporočanje učencev z učiteljem s to metodo poteka s pomočjo nadzora ali samostojna dela, teste in ankete. Ta model izobraževanja je tradicionalen in ga še naprej uporabljajo učitelji. Primer takega usposabljanja je lekcija v obliki predavanj. Hkrati študenti ne opravljajo nobenih ustvarjalnih nalog.

Aktivna metoda

Na sedanji stopnji razvoja šole postane pasivni način izobraževanja nepomemben. Začnejo se aktivnejše metode. So oblika interakcije med učiteljem in učenci, v kateri obe strani učnega procesa komunicirajo med seboj. Študenti sploh niso pasivni poslušalci. Postanejo aktivni udeleženci lekcij, ki imajo enake pravice z učiteljem. To spodbuja otroško kognitivno dejavnost in njihovo neodvisnost. V tem procesu se vloga ustvarjalnih nalog poveča v procesu pridobivanja znanja. Poleg tega, če pasivno metodo prevlada avtoritarni stil, potem z aktivno metodo postane demokratična.

Vendar ima ta model tudi nekaj pomanjkljivosti. S svojo uporabo študenti učijo samo zase. Otroci komunicirajo z učiteljem, vendar nimajo dialoga med seboj. Tako je aktivna učna metoda enostranska. Pomembno je pri uporabi tehnologij samo-izobraževanja, samo-razvoja, samo-izobraževanja in samoupravljanja. Vendar aktivni režim učencem ne omogoča izmenjave znanja. Ne dovoljuje, da pridobi izkušnje o interakciji v skupini.

Inovativna metodologija

Obstajajo tudi sodobne interaktivne učne tehnologije. S to tehniko je celotna lekcija v načinu dialoga ali pogovora z nekom. Aktivne in interaktivne učne tehnologije imajo veliko skupnega. Nekateri celo postavljajo enakovreden znak med njimi.

Vendar se interaktivna metodologija osredotoča na široko interakcijo študentov ne le z učiteljem, temveč tudi med seboj. Kaj je kraj učitelja v tej lekciji? Usmerja študente na opravljanje nalog, dodeljenih v razredu. Tako interaktivna učna tehnologija ni nič več kot moderna oblika aktivne metode.

Inovativni koncept

Samo beseda "interaktivna" je v ruskem jeziku iz angleščine. Njegov dobesedni prevod pomeni »inter« in »dejanje«. Izraz "interaktivni" izraža sposobnost biti v stanju dialoga, pogovora ali komunicirati z nekom (na primer osebo), pa tudi z nečim (računalnikom). Tako je inovativna oblika učenja dialog, v katerem se uresničuje interakcija.

Organizacija interaktivnega načina

Inovativna oblika predstavitve znanja je namenjena ustvarjanju najbolj udobnih pogojev za študente. Interaktivne tehnologije za poučevanje v šoli predpostavljajo takšno organizacijo lekcij, ko se izvaja modeliranje različnih življenjskih situacij in se uporabljajo vloge vlog. Istočasno se na podlagi analize predlaganih razmer in okoliščin oblikuje splošna rešitev za postavljeno vprašanje.

Informacijski tokovi prodrejo v zavest študentov in aktivirajo aktivnosti možganov. Seveda tehnologija interaktivnega učenja zahteva popolnoma spremembo obstoječega struktura lekcije. Poleg tega je tak režim nemogoč brez izkušenj in strokovnosti učitelja sam.

V strukturi sodobne lekcije je treba uporabiti tehnologijo interaktivnih učnih metod, ki so konkretne tehnike. Z njihovo uporabo bo pridobivanje znanja bolj zanimivo in bogato.

Torej, kaj je tehnologija interaktivnega učenja v DOW? To so tehnike, ko študent nenehno reagira na objektivne in subjektivne odnose učnega sistema, ki občasno vstopajo v to kot aktivni element.

Pomen inovativnih oblik izobraževanja

V izobraževalnem procesu je ruska zakonodaja vsebovala načelo humanizacije. V zvezi s tem bo treba pregledati vsebino celotnega učnega procesa.

Glavni cilj šolskega procesa je celovit razvoj osebnosti otroka pri izvajanju neodvisne duševne in kognitivne dejavnosti. In to v celoti podpirajo sodobne interaktivne tehnologije. Ko se uporabijo, študent samostojno sledi pot do znanja in jih bolj asimilira.

Ciljne usmeritve

Zasnovana je tehnologija interaktivnih učnih metod:

- za aktiviranje posameznih miselnih procesov študentov -
- zbudi se notranji dialog šolsko-
- da bi razumeli informacije, ki so bile predmet izmenjave,
- individualizirati pedagoško interakcijo -
- Otroke vzemite v položaj, kjer bo postal predmet učenja,
- zagotoviti dvosmerno komunikacijo v procesu izmenjave informacij med šolskimi otroki.

Pedagoške tehnologije interaktivnega poučevanja so učitelja postavljale nalogo olajšanja in podpiranja procesa pridobivanja znanja. Pomembno je:

- da razkrije raznolikost pogledov -
- Obravnavati osebne izkušnje udeležencev dialoga,
- podpirati dejavnost šolskih otrok,
- združiti prakso s teorijo,
- spodbujati vzajemno bogatenje udeležencev,
- olajšati zaznavanje in asimilacijo naloge,
- za spodbujanje ustvarjalnosti otrok.

Ključne pozicije

Tehnologije za organizacijo interaktivnega učenja so danes najbolj napredne. Njihovo bistvo je zmanjšano na prenos informacij, ne v pasivno, ampak v aktivnem načinu pri uporabi metode ustvarjanja problematičnih situacij. Naloga lekcije ni prenos že pripravljenega znanja šolarjem ali njihovim usmerjanjem v težave, ki se sami premagajo. Interaktivna tehnologija učenja se razlikuje od drugih obstoječih metod s smiselno kombinacijo lastne pobude otroka s pedagoškim upravljanjem lekcij. Vse to prispeva k doseganju glavnega cilja izobraževanja - ustvarjanja celovite in usklajeno razvite osebnosti.

Pozitivni vidiki metode

Uporaba tehnologij interaktivnega učenja omogoča:

- izboljšati učinkovitost izmenjave informacij o vodstveni, izobraževalni in izobraževalni naravi,
- da se samozaposleni izvajajo z uporabo pridobljenega znanja v praksi.

Poleg tega interaktivna učna tehnologija prispeva k otrokovemu zgodnjemu duševnemu razvoju. Poleg tega izmenjava informacij med učenci in učiteljem povečuje zaupanje otroka v pravilnost njegovih zaključkov.

Značilnosti organizacije

Uporaba interaktivnih učnih tehnologij se zgodi, ko učenci neposredno vplivajo na učno okolje. Deluje kot realnost, v kateri otroci pridobijo izkušnje, ki je osrednji dejavnik učenja spoznanja.

Z običajnim pasivnim ali aktivnim poučevanjem učitelju dodelimo vlogo nekakšnega filtra. Prisiljen je skozi vse informacije o izobraževanju. Za razliko od teh tradicionalnih metod interaktivno poučevanje zagotavlja vlogo učitelja kot asistentka, ki aktivira tokove informacij.

Interaktivni modeli učenja, v primerjavi s tradicionalnimi, spremenijo interakcijo učenca z učiteljem. Učitelj daje otrokom in ustvarja pogoje za manifestacijo svoje pobude. Šolska dekleta so polni udeleženci te lekcije. Hkrati so njihove izkušnje enako pomembne kot izkušnje učitelja, ki ne daje znanja, ampak spodbuja svoje učence k iskanju.

Vloga učitelja

Tehnologija za razvoj interaktivnega učenja nakazuje, da učitelj v lekciji opravlja več nalog. Eden od njih je, da deluje kot strokovni informator. Da bi to naredili, je treba pripraviti in predstaviti besedilni material, prikazati video zaporedje, odgovoriti na vprašanja udeležencev lekcije, slediti rezultatom učnega procesa in tako naprej.

Tudi z interaktivnim usposabljanjem učitelju dodeljuje vlogo posrednika. Vsebuje vzpostavljanje interakcije med šolarji in fizičnim in družbenim okoljem. Da bi to naredili, učitelj razpade otroke v podskupine, usklajuje izpolnjevanje nalog, ki so jim dodeljene, jih spodbuja k samostojnemu iskanju odgovorov in tako naprej.

Vloga učitelja pri interaktivnem učenju vključuje opravljanje nalog svetovalca. Učitelj se ne nanaša zgolj na že pridobljene izkušnje študentov, temveč jim pomaga pri iskanju rešitev za dodeljene naloge.

Vrste interaktivnih tehnologij

Za učinkovito predstavitev znanja na pouku o inovativni metodi učitelj uporablja:
- delo v manjših skupinah, razbijanje študentov v parih, trojčkov itd.
- vrtiljak-
- hevristični pogovori -
- predavanja, katerih predstavitev je problematična,
- metoda brainstorming-
- poslovne igre-
- konferenca-
- seminarje v obliki razprav ali diskusij,
- sredstva za multimedijo;

- tehnologija popolnega sodelovanja -
- metoda projektov itd.

Nekaj ​​jih bomo podrobneje preučili.

Igra

To je eno izmed najučinkovitejših načinov interaktivnega učenja, ki izraža veliko zanimanje za to temo. Otroci radi igrajo. In to je njihova potreba za reševanje vzgojno-izobraževalnih problemov.

Učiteljske igre je treba skrbno pripraviti in razmišljati o poslovnih igrah za šolarje. V nasprotnem primeru bodo otrokom nedostopni in utrujeni.

Poslovne igre v razredu omogočajo:

- povečanje zanimanja za študij, pa tudi za probleme, ki so se igrali in oblikovali v razredu,
- možnosti za ustrezno analizo danih razmer -
- obvladovanje velikih količin informacij -
- razvoj analitičnega, inovativnega, gospodarskega in psihološkega razmišljanja.

Poslovne igre so razvrščene glede na:

- igralno okolje (namizje, računalnik, televizija, tehnično) -
- področja dejavnosti (socialna, intelektualna, fizična, psihološka, ​​delovna) -
- metode (vloga, predmet, predmet, imitacija) -
- značaj pedagoškega procesa (kognitivno, poučevanje, diagnostično, generaliziranje, razvoj, usposabljanje).

Interaktivne tehnologije za poučevanje tujega jezika pogosto uporabljajo igre za igranje vlog. Lahko so v obliki dramatičnih ali zabavnih akcij. V tem primeru je udeležencem te igre dodeljena ena ali druga vloga, ki jo otroci igrajo glede na vnaprej ustvarjeno ploskev ali vodena z notranjo logiko okolja. To vam omogoča, da:
- razviti razmišljanje s pomočjo preučevanega tujega jezika -
- povečati motivacijo za predmetno
- da bi zagotovili osebno rast šolanja,
- izboljšati sposobnost, da so prijazni in aktivno komunicirajo med seboj.

Delo v parih ali skupinah

Ta metoda je prav tako priljubljena pri vodenju lekcije na interaktivni način. Delo v parih ali skupinah omogoča vsem študentom (tudi najbolj sramežljivim), da vadijo medosebne odnose in sodelovalne veščine. Še zlasti se izraža v sposobnosti poslušanja in mirnega reševanja vseh razhajanj, ki se pojavijo.

Skupine ali pari lahko oblikujejo sami študentje, vendar pogosteje učitelj. Hkrati učitelj upošteva raven študentov in naravo njihovega odnosa ter določa tudi jasne naloge za njih, jih evidentira v karticah ali na tabli. Skupini daje tudi dovolj časa za dokončanje naloge.

Carousel

Ta interaktivna tehnologija sposodil od psiholoških treningov. Takšno delo je navadno zelo všeč otrokom. Za izvajanje te tehnike učenci tvorijo dva prstana: zunanje in notranje. Prvi med njimi - je za študente, ki vsakih 30 sekund, postopoma se gibljejo v krogu. Notranji obroč je še vedno sedi otrok, ki vodi dialog s tistimi, ki se je zgodilo, da je pred njimi. V tridesetih sekundah, je razprava o vprašanju, ko je eden od študentov, ki poskuša prepričati svojega sogovornika, da je prav. Način "vrtiljaka" v študiji tujega jezika vam omogoča, da delo na temo "The Theatre", "Uvod", "Pogovor na ulici", in tako naprej. D. Fantje govori z velikim navdušenjem, in vsi izkušnje ne le hiter, ampak tudi zelo učinkovit.

Brainstorming

V interaktivni lekciji ta metoda omogoča hitro reševanje problema, ki je postavljena v razred, ob upoštevanju največje uporabe ustvarjalne dejavnosti šolarjev. Učitelj ponuja udeležencem priložnost, da predstavijo številne rešitve, med katerimi je lahko najbolj fantastično. Po tem najuspešnejše izberejo vse ideje, ki bodo omogočile odgovor na postavljeno vprašanje.

Kot lahko vidite, obstajajo različne metode interaktivnega učenja. In uporaba vsake od njih omogoča ne le razvoj komunikacijskih veščin in sposobnosti študenta, ampak tudi aktivno potrebo po socializaciji osebe, da razvije sposobnost dela v skupini, in tudi čim bolj odpraviti psihološko napetost, ki nastane med učiteljem in otrokom.