Bistvo učnega procesa je osnova za didaktiko

Učni proces je kombinacija dejavnosti učitelja in študenta, ki se izvajajo za razvoj, vzgojo in izobraževanje slednjih.

Predstavitve o poučevanju so glavni predmet didaktike. Ta predmet se imenuje tudi izobraževalni ali didaktični proces.

Kakšno je bistvo učnega procesa?

Za usposabljanje so značilne naslednje lastnosti:

- smotrnost;

- razvoj in izobraževanje značaja;

- bilateralna struktura (poučevanje - poučevanje);

- usmerjenost k razvoju starosti študenta in njegovih vzorcev;

- skupna narava;

- predložitev načrtovanju;

- priznanje vodilne vloge učitelja.

Učenje je logično, npr. spoštuje zakone. Posledično se poskuša raziskati, ga je mogoče nadzorovati in napovedati.

Logične osnove didaktični proces

Logika učnega procesa narekuje njegovo bistvo. Ta logika je odvisna od smeri kognitivna aktivnost študent. To je urejeno cilje in cilje izobraževalni proces, stopnjo pripravljenosti študenta, njegovo starostjo, posebnosti uporabljenega učnega gradiva.

Izobraževalni procesi v osnovnih in srednjih šolah zahtevajo različne logične pristope.

Bistvo procesa osnovna šola zahteva uvedbo elementov kognitivne aktivnosti v naslednjem zaporedju:

• zaznavajo se posebni pojavi in ​​predmeti;
• formacije;
• predstavitve so povzete;
• Oblikujejo se splošni koncepti.

Logika izobraževalnega procesa v srednji in srednji šoli je nekoliko drugačna. Razumevanje določenih predmetov in pojavov, študenti premaknejo na upoštevanje znanstvenih konceptov, prakso študija načel.

Protislovja kot manifestacija bistva učnega procesa

Učni proces temelji na protislovjih, saj je izjemno večplasten in zapleten. Procesna lastnost učenja - njen pretok v času - ni nič drugega kot nenehno nastajanje in reševanje protislovij.

Eden od najbolj presenetljivih manifestov protislovne narave izobraževanja je naslednji.

Med usposabljanjem se pojavijo praktične in kognitivne naloge, ki jih mora rešiti študent.

Po drugi strani imajo učenci svoje vrednote za svet, duševni razvoj, raven ZUN (znanje, spretnosti). Vsebina teh značilnosti je lahko v kompleksnosti in sestavi lažja od vsebine nalog, nato pa se odkrijejo protislovja pri usposabljanju.

Ko je realnost učenja razumljiva in rutinska, se protislovja ne razkrivajo. Toda potrebno je videti nalogo, ki zahteva popolnoma nove izkušnje in znanje, saj se protislovja manifestirajo z očitnostjo. Študent naj jih reši, ker ne more obvladati neznanega gradiva.

Obstajajo trije pogoji, v katerih se bistvo učnega procesa neposredno kaže v njegovih protislovjih:

• študent spozna, da protislovje zahteva dovoljenje;
• reševanje problemov je na voljo študentu na določeni stopnji razvoja njegovih sposobnosti;
• protislovje je naravna povezava v bolj splošni verigi protislovij, ki jih je treba dosledno reševati.

Če so ti pogoji izpolnjeni, je protislovje gonilna sila učenje.

V sodobni pedagogiki se izobraževanje obravnava v tesni povezavi z vzgojo.

Bistvo procesa izobraževanja je zahteva, da študent obvlada kulturo v celoti in se zanaša na njegove osebne sposobnosti in prepričanja. Tako je obvladovanje kulture učenja samo po sebi že sestavni del izobraževalnega procesa.

Fenomen učenja in struktura izobraževalnega procesa

Nikjer ni bistvo učnega procesa, ki se tako jasno kaže, kot v svoji strukturi. To je struktura učenja v interakciji, medsebojni povezanosti in enotnosti njegovih elementov.

V opisu učne strukture so te komponente najbolj natančno navedene:

- ocenjevanje rezultatov (rezultati usposabljanja se primerjajo s prejšnjim ciljem);

- nadzor in regulacija (izobraževalni proces se spremlja in po potrebi prilagaja);

- upravljanje čustev in volje (v procesu učenja, odgovornosti in kognitivnega interesa);

- izdelovalnost (izobraževalne tehnologije se uporabljajo pri poznavanju dejavnosti v dejavnostih);

- Temeljnost (enakovredna formacijska formacija);

- obstoj potreb (za posredovanje in sprejemanje izkušenj in znanja) in motivov (poučevanje in učenje);

- obstoj cilja in ciljev za razvoj, vzgojo in izobraževanje študentov.

Tako se lahko vidi, da se bistvo učnega procesa v vseh pogledih pojavlja na več načinov.