Pedagogika je ... Znanstvena pedagogika. Socialna pedagogika. Težave pedagogike

Zgodovina izobraževanje ima svoje korenine v daljni preteklosti. Skupaj s prvimi ljudmi pojavil in izobraževanje, ampak znanost procesa oblikovanja identitete je nastala veliko pozneje. Glavni vzrok za nastanek kakršne koli znanstvene veje imenuje življenjskih potrebščin. Ko je treba posplošiti izkušnje izobraževanja in ustvariti posebno izobraževanje in usposabljanje institucij za usposabljanje mlajše generacije začele pojavljati kot samostojna pedagogike. To je pomenilo stopnjevanje procesa izolacijo teoretično začele priprave otrok za samostojno življenje v družbi. Največja vrednost starševstva sprva vezana le v najbolj razvitih držav - Kitajske, Grčije, Egipta in Indije.

Kmalu je bilo tudi mogoče ugotoviti, da se družba razvija počasneje ali hitreje, odvisno od stopnje, na kateri se nahaja vzgoja mlajše generacije.

Neprecenljiv prispevek. Antikviteta

Filozofija starodavnih Grkov je imenovala zibelko vseh evropskih sistemov izobraževanja. Njen najsvetlejši predstavnik je Democritus. Opozoril je na podobnost izobraževanja in narave, saj trdi, da izobraževanje preuredi posameznika in s tem preoblikuje svet.

Pedagogiko znanosti smo nadalje razvijali s pomočjo del Socratesa, Aristotela in Plata. Sodelovali so pri razvoju najpomembnejših idej in določil, povezanih z oblikovanjem osebnosti.

Plod grško-rimske pedagoške misli je bil delo »Oblikovanje oratorja«. Njegov avtor je Mark Fabius Quintilian, starodavni rimski filozof.

Srednji vek

V tem obdobju se je Cerkev ukvarjala z monopolizacijo duhovnega življenja družbe in smeri izobraževanja v izključno verskem kanalu. Razvoj pedagogike ni potekal po takšni stopnji kot v antiki. Opažena je stoletja konsolidacija nespremenljivih principov dogmatskega pouka, ki so obstajali v Evropi že skoraj dvanajst stoletjih. Pedagoška teorija se praktično ni razvila, tudi kljub prizadevanjem tako razsvetljenih filozofov kot Augustine, Tertullian in Aquinas.

Renesansa

Za čas pedagogike je ta čas značilen bolj ugoden kot srednji vek. Označujejo ga dejavnosti številnih humanističnih učiteljev - Francoisa Rabelaisa, Erasmus Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne in drugi.

Znanstvena pedagogika ločiti od filozofije skozi dela Jan Amos Comenius (Češka). Rezultat njegovega dela - "Velika didaktika" - eden prvih znanstvenih in izobraževalnih del. Neprecenljiv prispevek k razvoju te znanosti je dosegla, in John Locke. V "nekaj misli v zvezi z izobraževanjem," je izrazil svoje mnenje o gojenje pravi gentleman - človek, ki je samozavesten in sposoben združiti odlično izobrazbo na strokovno usposobljenost, čvrstost mnenja in eleganco načine.

Nov čas

Zgodovina izobraževanja ne bi bil popoln brez imen, kot dobro znan Western Razsvetljenje, Jean-Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart in Johann Heinrich Pestalozzi.

Ruska pedagogika si je po zaslugi Konstantina Ushinskega pridobila svetovno slavo. Zahvaljujoč njemu je prišlo do resnične revolucije v teoriji in praksi zadevne znanosti. Opozoril je, da je cilj izobraževanja priprava na delo življenja in ne na srečo.

Pomemben vpliv na razvoj pedagogike so zagotovili Edward Thorndike in John Dewey, Maria Montessori in Benjamin Spock, Krupskaya in Venttsel, Makarenko in Sukhomlinsky, pa tudi Danilov.

Trenutno stanje

V zadnjih desetletjih je bil dosežen pomemben napredek na številnih področjih pedagogike, predvsem pa pri razvoju novih tehnologij za predšolsko in osnovnošolsko izobraževanje. Kvalitativni specializirani računalniški programi pomagajo pri upravljanju učnega procesa in zato dosegajo visoke rezultate z manj energije in časa.

Sodobno pedagogiko zaznamuje aktivno delo na ustvarjanju avtorskih šol, raziskovalnih in proizvodnih kompleksov ter eksperimentalnih lokacijah. Izobraževanje in usposabljanje temelji na načelih, usmerjenih v humanistično osebnost. Kljub temu je pedagogika znanost, ki še nima enotnega poguma o tem, kako delati z mlajšo generacijo. Za več kot eno stoletje obstajata dva popolnoma drugačna pristopa. Po prvem je vzgoja otrok potrebno v pokorščini in strahu. Glede na drugo - z naklonjenostjo in prijaznostjo. Vendar, če bi eden od pristopov kategorično zavrnil samo življenje, bi preprosto prenehal obstajati. V tem položaju se kažejo glavne težave pedagogike in natančen odgovor na vprašanje, kako ukrepati, še ni. Včasih ljudje, ki so vzgojeni po strogih pravilih in včasih inteligentni, mehki in prijazni, prinašajo največjo korist družbi. Poleg tega ima avtoritarna metoda dela z otroki jasno znanstveno utemeljitev. Po I.F. Herbart, otroci od rojstva, so neločljivo povezani z "divjo igrivostjo", zato lahko izobraževanje le v resnosti vodi do resničnih rezultatov. Glavne metode, ki jih imenuje grožnje, kazni, prepovedi in nadzor.

Teorija brezplačnega izobraževanja je postala protest proti takšnemu vplivu na posameznika. Njegov avtor je Zh.Zh. Rousseau. Sam Jacques in njegovi privrženci se zavzemajo za spoštovanje otrok in spodbujanje procesa njihovega naravnega razvoja. Tako je nastala nova smer - humanistična pedagogika. To je sistem znanstvene teorije. Učencem dodeljuje vlogo enakih, zavestnih in aktivnih udeležencev v izobraževalnem procesu.

Kako določiti stopnjo humanizacije izobraževalnega procesa? Odvisno je od tega, kako so v celoti zagotovljeni predpogoji za samo-realizacijo posameznika.

Osnove pedagogike. Osamitev predmeta, predmeta, nalog in funkcij znanosti

Cilj pedagogike - posameznik, ki se razvija v okviru izobraževalnih odnosov. Raziskovalci se niso strinjali o tem, kaj je predmet znanosti. Tu so pogledi različnih avtorjev: pedagogika, ki so predmet - se izobraževanje posameznika kot posebnost družbe (Kharlamov) - sistem objektivnih zakonov določenem zgodovinskem procesu izobraževanja (Likhachev) - izobraževanje, usposabljanje, izobraževanje, ustvarjalni razvoj in socializacijo posameznika (Andreev).

Viri znanosti

- Izkušnje, ki temeljijo na stoletnih starih praksah vzgoje, ki jih določajo načini življenja, tradicije, običaji.

- Dela filozofov, socialnih znanstvenikov, psihologov in učiteljev.

- Načela trenutne prakse izobraževanja.

- Podatki, pridobljeni s posebej organiziranimi raziskavami.

- Izkušnje inovativnih pedagogov, ki razvijajo izvirne sisteme in ideje vzgoje.

Cilji

Upoštevani znanost zasnovan za spodbujanje raziskav z namenom povečanja zalog razvoja, odkritij in gradnjo modelov izobraževanja in izobraževalnih sistemov. To so znanstvene naloge. Kolikor je izvedljivo, da med njimi so študenti, izobraževanja in usposabljanja. Poleg tega so naloge razdeljene na začasno in trajno. Nekdanji vključujejo organizacijo knjižnic, elektronskih učbenikih, pedagoško delo na področju poklicnih standardov, razporeditev glavnih stresorjev pri delu učitelja, na didaktično usposabljanje osnova za razvoj slabotne osebe, razvoj inovativnih tehnologij in usposabljanje bodočih učiteljev, itd Med stalne naloge so: prepoznavanje vzorcev na področju usposabljanja, izobraževanja, vzgoje, izobraževanja upravljanja in izobraževalne učne izkušnje sistemami- izobraževalnega activities- delo na novih metod, oblik, pomeni, izobraževalnih sistemov in napovedovanje obucheniya- sprememb v izobraževalnem procesu v bližnji in daljni prihodnost - uvajanje rezultatov, pridobljenih med raziskovanjem v praksi.

Funkcije

Pedagogika je znanost, zahvaljujoč kateri se izvajajo vse izobraževalne in izobraževalne funkcije na tehnoloških in teoretičnih ravneh. Razmislite o funkciji teoretičnega nivoja:

- Po sebi. Je opisati poučevanje dejstev, pojavov in procesov, kot tudi pri pojasnjevanju, pod kakšnimi pogoji in zakaj procese izobraževanja poteka na takšen način in ne drugače.

- Diagnostika. Sestavljamo stanje določenih pedagoških pojavov, učinkovitost dejavnosti učiteljev in študentov ter ugotavljanje vzrokov za uspeh.

- Prognostic. V dokazilu je predviden razvoj učne in izobraževalne dejavnosti, ki vključuje tako teoretične kot praktične elemente.

Kar zadeva tehnološko raven, vključuje naslednje funkcije:

- Projektno, povezano z razvojem metodološke osnove (priročniki, priporočila, načrti, programi).

- Transformativni, namenjen uvajanju dosežkov pedagogike v vzgojno-izobraževalno prakso z namenom izboljšanja in preoblikovanja.

- Refleksiven in korektiven, ki vključuje oceno vpliva raziskav na pedagoško prakso.

- Izobraževalne in izobraževalne, ki se izvajajo z izobraževanjem, usposabljanjem in osebnim razvojem.

Osnovna pravila in načela pedagogike

Znanost lahko imenujemo zrel šele, ko se razkriva bistvo največje obravnavo pojavov in je sposoben napovedati preoblikovanje v polju in pojavov in bistvo.

Pod pojavi vključujejo posebne dogodke ali procese, lastnosti, ki izražajo zunanji strani realnosti in je oblika obstoja določene snovi. Slednji, po drugi strani, je skupek odnosov, globokih povezav in domačimi zakoni, ki urejajo značilnosti in trende razvoja materialnih sistemov.

Brez teoretične analize načel, pravil in zakonitosti pedagogike ni mogoče organizirati učinkovite izobraževalne in izobraževalne prakse. Naslednji zakoni trenutno razlikujejo zadevno znanost:

- Enotnost in integriteta pedagoški proces.

- Povezave teoretičnih in praktičnih komponent.

- Razvijanje in negovanje izobraževanja.

- Cilji socialne usmerjenosti.

Kot V.I. Andreev, pedagoški princip je ena od znanstvenih kategorij, ki je osnovni normativni položaj, ki temelji na ustaljeni pravilnosti in karakterizira metodo reševanja pedagoških problemov določenega razreda. Po mnenju P.I. Pidkasistomu, pedagoško načelo - to je glavni vodilni položaj, ki pomeni zaporedje dejanj v smislu stalnosti, ne prednost.

- Načelo zavesti in aktivnosti posameznik v učnem procesu temelji na zavedanju, da bo učni proces učinkovit z aktivno udeležbo šolarjev v kognitivni dejavnosti.

- Načelo sistematičnega poučevanja temelji na določenem sistemu poučevanja in učenja, ki gradi gradiva, ki temeljijo na vzročno-posledičnih in generičnih povezavah z vidika dodeljevanja zasebnega in splošnega.

- V skladu z načelom doslednosti učitelji zagotavljajo dinamiko študentovih misli od znanega do neznanega, od preprostega do kompleksnega itd.

- V skladu z načelom dostopnosti poučevanja se izbor didaktičnih materialov izvaja na podlagi optimalnega razmerja zabavne in kompleksne, pa tudi informacij o starosti študentov in ravni njihovega praktičnega in duševnega delovanja.

- V skladu z načelom znanstvene narave mora biti vsebina materialov, ki se preučujejo, seznanjena s teorijami, objektivnimi dejstvi, zakoni.

Pravila pedagogike so smernice v zvezi s posebnimi vprašanji vzgoje in vzgoje. Sledi skrbi za oblikovanje najbolj optimalne taktike delovanja in spodbuja učinkovitost reševanja različnih pedagoških nalog.

Posebno pedagoško pravilo lahko imenujemo dragoceno, če je pravilno združeno z drugimi, ki se držijo enega ali drugega načela. Na primer, za izvajanje načela aktivnosti in zavesti se učitelju priporoča, da upošteva naslednja pravila:

- bodite pozorni na pojasnitev ciljev in ciljev prihodnjih dejavnosti;

- sodelujejo pri oblikovanju motivov študentov in gradijo na njihovih interesih;

- da se pritoži na intuicijo in življenjske izkušnje šolarjev;

- uporabite ilustrativne primere za ponazoritev novega gradiva;

- Prepričajte se, da je vsaka beseda razumljena.

Pedagoške vrednote so norme, ki urejajo delovanje učitelja in delujejo kot kognitivni sistem kot posredni in povezovalni člen med uveljavljenimi svetovnimi perspektivami družbe na področju izobraževanja in dela učitelja. Oblikujejo se zgodovinsko in so fiksne kot oblike družbene zavesti.

Podružnice in oddelki

V procesu razvoja vsaka znanost širi svojo teoretično osnovo, prejema novo vsebino in opravi notranjo diferenciacijo najpomembnejših področij raziskav. In danes koncept »pedagogike« pomeni celoten sistem znanosti:

- Splošna pedagogika. Ta disciplina je osnovna. Študira osnovne zakone vzgoje, razvija osnove učnih procesov v izobraževalnih ustanovah vseh vrst. Ta disciplina je sestavljena iz uvoda v pedagoška dejavnost, splošna načela, didaktika, teorija upravljanja izobraževalnih sistemov, metodologija pedagogike, filozofija in zgodovina izobraževanja.

- Starostna pedagogika je namenjena proučevanju značilnosti izobraževanja posameznika na različnih starostnih stopnjah. Glede na to lastnost razlikuje perinatalno, vrtec, predšolsko pedagogiko in visoko šolo, poklicno in srednješolsko izobraževanje, poučevanje srednjo šolo, in pedagogike androgogics tretjo INSTAR.

- Posebna pedagogika se ukvarja z razvojem teoretičnih temeljev, načel, metod, oblik in sredstev vzgoje in vzgoje posameznikov s posebnimi potrebami telesnega in duševnega razvoja. Vključuje področja, kot so surdo-, typhlo-, oligofrenopedagogija in govorna terapija.

- Zahvaljujoč strokovni pedagogiki se izvaja teoretična utemeljitev in razvoj načel vzgoje in vzgoje osebe, ki se ukvarja s specifičnim področjem delovne aktivnosti. Odvisno od določenega območja se dodeljujejo industrijska, vojaška, inženirska, medicinska, športna in vojaška pedagogika.

- Socialna pedagogika. Ta disciplina se ukvarja s preučevanjem vzorcev javnega izobraževanja in usposabljanja otrok. Socialna pedagogika vključuje praktične in teoretične dosežke tako na področju izvenšolskega izobraževanja kot tudi izobraževanja otrok in odraslih.

- Naloga kurativne pedagogike je razvoj sistema vzgojno-izobraževalnega procesa študija z oslabljenimi ali bolnimi študenti.

- Pedagogika spola obravnava načine za ustvarjanje udobnega okolja za otroke v šoli in načine za reševanje problemov socializacije.

- Etno-pedagogija razkriva zakonitosti in značilnosti narodne in etnične vzgoje na podlagi arheoloških, etnografskih, etnolingvističnih in socioloških metod.

- Zaradi družinske pedagogike se razvija sistem načel izobraževanja in vzgoje otrok v družini.

- Naloga primerjalne pedagogike je preučiti vzorce razvoja in delovanja izobraževalnih in izobraževalnih sistemov različnih držav.

- Popravna pedagogika dela na teoretični ravni upravičuje možnosti za prešolanje ljudi v zaporu.

Zapri medsebojno povezavo

Psihologija v pedagogiki se uporablja za opisovanje, interpretacijo in naročilo dejstev. Poleg tega je zadevna znanost neločljivo povezana s fiziologijo, saj je pomembno upoštevati vzorce vitalne aktivnosti organizmov, da bi razkrili mehanizme za nadzor duševnega in fizičnega razvoja učencev. Najbolj zapleteni odnosi so bili vzpostavljeni med pedagogijo in ekonomijo. Slednji lahko vpliva na razvoj izobraževanja družbe. Hkrati lahko sistem ekonomskih ukrepov aktivira ali zavira učinek na povpraševanje po novem znanju, to pa tudi upošteva pedagogika. Izobraževanje kot sistem nenehno potrebuje gospodarsko spodbudo.

Stabilen položaj

Trenutno nihče ne želi postaviti pod vprašaj znanstvenega statusa pedagogike. Na splošno se priznava, da je njegov cilj razumevanje zakonov izobraževanja o izobraževanju in človekove vzgoje na tej podlagi, da se določijo najboljši načini za doseganje ciljev pedagoške prakse. Po mnenju večine raziskovalcev ta znanost sestavlja teoretični del (aksiomi, principi, zakonitosti, predmeti na pedagogiki) in praktične (standardne tehnike, tehnike, metode) na standarden način.

Raziskovalni inštitut

V Rusiji je razvoj pedagogike že dolgo podvržen večji pozornosti. Dva znanstvena raziskovalna inštituta sta bila odprta v ZSSR, da bi izboljšali to znanost. Prvi je obstajal od leta 1924 do leta 1939. To je Državni zavod za znanstveno pedagogiko. Nahaja se na nasipu Fontanka.

Raziskovalni inštitut za pedagogiko, ustanovljen leta 1948, se je ukvarjal z zgodovino in teorijo ter metodami poučevanja. Leta 1969 se je preoblikoval v Inštitut za splošno izobraževanje odraslih.

Zbogom učiteljem

Na humanistične parametre vzgojne dejavnosti sodi sodobna pedagogika. Teme znanstvenih raziskav na tem področju so oblikovane tako, da učiteljem pomagajo odpraviti neskladja med bistvenim in pravilnim, realnostjo in idealom. Sodobni vzgojitelj si mora prizadevati za premagovanje teh vrzeli in izboljšati ter oblikovati jasno samoodločanje v pogledu na svet, da bi uspešno prenesel znanje na študente in uspešno izobraževalno delo.