Kakšna je metodološka podlaga GEF? Posodobitev ruskega izobraževanja

Novi standardi so postali odločilni pri delu učiteljev. GEF je uvedel novo obdobje ruskega izobraževanja. Ugotovimo, kakšna je metodološka podlaga GEF, kakšno znanje mora imeti učitelj.

Glede potrebe po sprejetju standardov druge generacije

V letu 2010 so množični mediji predstavili rezultate študije PISA, izvedene v 65 državah, vključno z Rusko federacijo. V tem mednarodnem raziskovanju so bile upoštevane tri vprašanja:

• Ali usposabljanje ustreza mednarodnim standardom?
• kakšne spremembe so bile nedavno uvedene v izobraževalnem sistemu;
• kakšna je smer nadaljnjega izboljševanja poučevanja in izobraževanja v Zavetišču.

V okviru analize aplikacij sistemski pristop dejavnosti Za raziskavo so sodelovali 15-letni učenci. Vrednotenje je potekalo na naslednjih področjih: tehnika branja, logične veščine, naravoslovne spretnosti. Raziskovalci so imeli nalogo oceniti sposobnost otrok, da uporabijo znanje, ki so ga dobili v šoli v običajnih situacijah.

Kot rezultat raziskave, je bila Ruska federacija na 45. mestu od 65 držav v pismenosti študentov v šolah splošnega izobraževanja. Strokovnjaki so v Rusiji opazili neposredno povezavo med materialnim položajem družine in dobrim rezultatom otrokovega usposabljanja. Vodje raziskovanja so Južna Koreja, Finska, Kitajska, Singapur.

Približno 27% ruskih šolarjev ni pokazalo zahtevane bralne tehnike, 29% jih ni obvladalo osnovnih matematičnih konceptov, 22% jih ni obvladalo osnov naravoslovja.

Gene 2 generacije so bile načrtovane kot pravi preboj v ruski izobrazbi. Osnova za razvoj standardov je namestitev popolnega prenosa šol od "dohitevanja" do "naprednega" modela, zavrnitve kopiranja evropskih izobraževalnih sistemov. Ustvarjalci GEF NOU informatizacija družbe, Teoretične osnove so razvili na podlagi vzgojne paradigme. Na koncu morajo iz operativnega sistema izhajati uspešni državljani, ki imajo kompetence in spretnosti, ki ljubijo svojo državo. Tudi med posebnimi značilnostmi GEF DOE opažamo prehod na strategijo oblikovanja in oblikovanja, ki temelji na pristopu sistemske dejavnosti, kar povečuje pomen izobraževalnega dela v operacijskem sistemu.

Inovacije v GEF

Osnovna paradigma je bila spremenjena iz znanja v sistemsko dejavnost. Učitelji osnovnih šol so že ugotovili, kaj je metodološka podlaga GEF. Za vsako lekcijo navajata poučevanje univerzalnih spretnosti, ki jih mora imeti vsak otrok.

Za prejšnji izobraževalni sistem se je učitelj srečal z nalogo, da bi dijakom dali največjo količino novega znanja. Za inovativno paradigmo je bila naloga kompetenčni pristop, osebna rast. GEF osredotoča izobraževalno skupnost na pridobitev končnega rezultata. Odgovornost za to je zaupana novim standardom za vse udeležence izobraževalnega procesa, vključno s samim študentom.

Na vprašanje o tem, kaj je metodološka podlaga GEF-a, bomo uporabili koncept duhovnega in moralnega izobraževanja ter osebnega razvoja. Novi standardi zahtevajo resno pozornost izobraževalnemu procesu v OS. Standard šteje šolo kot prevoznika družbena identiteta. Oblikovati morajo patriota in državljana, v celoti razkriti talente otrok, jih razvijati, tesno sodelovati s družinami šolskih otrok, socialnimi ustanovami.

Šola in družba o tehnologiji GEF sta priznana kot partnerji, sporazum pa poteka med občino, OS in družino.

Predpostavlja odstopanje od tradicionalnega razreda-lekcijskega sistema, razvoja projektnih veščin, razvoja spretnosti neodvisnega iskanja in izbiranja informacij.

Metodološka podlaga za izvajanje GEF vključuje oblikovanje spretnosti za hipotezo, izbiro metodologije, analizo rezultatov dela. Pri razvoju nove generacije GEF je bila prednostna naloga oblikovanje splošnih izobraževalnih veščin in spretnosti ter njihova uporaba v realnih razmerah.

"Temeljno jedro" GEF

Razvijalci so prepričani, da je glavna razlika GEF pri minimiziranem pristopu k izgradnji izobraževalnega prostora na podlagi temeljnosti. Med oblikovanjem gospodarstva je pomembnost osnovnega izobraževanja očitna. To je glavni dejavnik pri uporabi inovativnih tehnologij, zmožnosti RF, da je konkurenčen na trgu. Avtorji koncepta DUS so Molchanov SV, Volodarskaya IA, Asmolov AG Prepričani so, da je treba socialni standard vključiti v splošni izobraževalni standard. Rusija prehaja iz industrijske vrste v informacijsko družbo, kjer se stopnja uvršča na visoki inovativni potencial. Glavni cilj izobraževanja v takih razmerah je kognitiven, oseben, splošen kulturni razvoj. Otrok, ki prejme osnovno izobrazbo, mora biti sposoben učiti.

Portret GEF diplomant 4. stopnje

Študent mora po štirih letih šolanja:

• ljubite svoje ljudi, domovino, zemljo;
• spoštovanje in sprejemanje vrednot družbe in družine;
• z zanimanjem, da poznam svet, biti aktiven in radoveden;
• pridobiti spretnosti za pridobivanje znanja, odgovoren za dejanja, ki se izvajajo pred družbo in družino;
• biti sposoben slišati, poslušati drugo osebo, motivirati osebno mnenje, pojasniti položaj;
• sledite pravilom zdravega življenjskega sloga.

Portret na GEF diplomantka iz 9. razreda

Pojem modernizacije izobraževanja postavlja nekatere zahteve za devete grederje:

• ljubi svojo domovino, zemljo, pozna njihov materni jezik, spoštuje duhovne tradicije in kulturo svojega ljudstva;
• razumeti in sprejeti vrednote družinskega in človeškega življenja, biti strpni do predstavnikov različnih narodnosti in religij;
• z zanimanjem za poznavanje okoliškega sveta, za razumevanje pomena dela, ustvarjalnosti, znanosti;
• da se naučijo, da se zavedajo pomembnosti samoizobraževanja, da uporabijo pridobljeno znanje v vsakdanjem življenju;
• spoštovati zakone Ruske federacije, biti družbeno aktivni in imeti moralne vrednote;
• cenijo sogovornika, vodijo popoln dialog, delajo v skupini za dosego cilja;
• zavestno izvajajo in spodbujajo okoljsko varnost;
• osredotočiti se na trg poklicev, razumeti pomen poklicne dejavnosti za osebo.

Portret GEF srednješolske diplomante

• ljubiti in ceniti domovino, zemljo, spoznati duhovne tradicije in kulturo ljudi, spoštovati ljudi;
• razumeti in sprejeti vrednote družbe, družine, spoštovanja večnacionalnosti, razumeti lastništvo svoje države;
• ustvarjalno in kritično razmišljamo, namenoma spoznavamo okoliški svet, vzamemo vrednost ustvarjalnosti, znanosti za družbo in človeka, motiviranega z lastnim izobraževanjem in izobraževanjem skozi vse življenje;
• obvladati osnove kognicije okoliškega sveta, ki jih motivira inovativna dejavnost in ustvarjalnost;
• pripravljenost za sodelovanje, izvajanje projektov in raziskovalnih dejavnosti;
• zavedanje o sebi kot osebi, ki spoštuje zakone države, ki izpolnjuje obveznosti do države, družbe, družine, človeštva;
• spoštovati mnenje sogovornika, najti medsebojno razumevanje v dialogu;
• opraviti informirano pripravo za izbiro poklica, da bi razumeli njen pomen.

Sestava standarda

Posodobitev ruskega izobraževanja je bila potrebna, upoštevajoč družbene razmere. Standard je vključeval tri skupine zahtev:

• na razvoj izobraževalnega programa na primarnem, sekundarnem, višjem ravni izobrazbe;
• na strukturo OOP, razmerje med volumnom in rezultatom;
• osebje, materialne in tehnične vire.

Torej, kakšna je metodološka podlaga GEF? Za glavno šolo je bila ohranjena enota za različne predmete, ponujeni so posamezni učni načrti in možnosti za poučevanje otrok s posebnimi potrebami in nadarjenih (nadarjenih) otrok. Učitelj opravlja funkcijo klasičnega učitelja, pomaga učencu pri samopodobi in razvoju.

Kaj se bo spremenilo v sekundarnem (polnem) izobraževanju po uvedba GEF?

Prvič, standardi nakazujejo znatno zmanjšanje števila predmetov. Od 21 disciplin bo ostalo 12. Novi standard ponuja srednješolcem, da zapustijo 6 predmetnih področij, otroci sami izberejo discipline, ki jih potrebujejo. Kot obvezni predmeti v Zavodu so prepuščeni: "Rusija na svetu", OBZH, fizična kultura. Izbrana disciplina se preučuje na treh ravneh študija:

• prva faza (integrirana);
• druga faza (osnovna);
• tretja stopnja (profil).

Za specializirano izobraževanje je na voljo 5 ur tedensko za integrirano in osnovno izobraževanje, 3 ure na teden. Posameznik kurikulum za srednjo šolo študent vsebuje tri osnovne, tri obvezne, tri profile predmetov. Tedenska obremenitev ne sme preseči 33 ur.

Strokovnost osebja

Uspeh uvedbe novih izobraževalnih standardov je neposredno odvisen od kvalifikacij učiteljev. Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije je vzpostavilo nova pravila za potrjevanje učiteljev in pogoje poklicnega usposabljanja (vsaj enkrat na štiri leta).

Obseg tečajev za učitelje, ki delajo na srednji in višji ravni, je določen v 108 urah, pri osnovnih razredih pa 72 ur.

O časov uvedbe druge generacije v GF OC

Za osnovno izobraževanje se določi 2015, za višjo raven - 2017. Peti razredniki, ki so prišli iz osnovne šole leta 2015, so nadaljevali izobraževanje po novih standardih. V vsaki regiji in regiji Ruske federacije obstajajo posebna eksperimentalna mesta. V teh zavetiščih potekajo seminarji, konference, testiranje, analizirajo se rezultati inovacij. Standard je postal močna spodbuda za strokovni razvoj učitelja. Učitelj, ki je delal v tradicionalni obliki izobraževanja, preprosto prenese svoje znanje na učence, je govoril radio. Po besedah ​​GEF nove generacije učitelj igra vlogo mentorja, skupaj z otroki ustvarja projekte, opravlja raziskave. Mentor je organizator, moderator dejavnosti učencev, in ne nadzornik.

Ali bodo otroci imeli preobremenitev z novim izobraževalnim sistemom?

Če primerjamo vzgojno breme ruskih šolarjev z evropskimi vrstniki, je razlika približno 25%. Poleg tega v nobeni državi ni tako dolgih počitnic, kot so ruski učenci Zavetišča. Pri analizi tedenskih ur je resen preobremenjenost šolarjev. V Rusiji je minimalno trajanje šolanja 10 let, medtem ko v "starem svetu" otroci študirajo 12-13 let. Če GEF podaljša šolsko življenje na 12 let, bodo otroci raztovorjeni, vprašanje pomanjkanja časa za ključne programe bo rešeno.

Zaključek

Novi trendi v izobraževalnem sistemu prispevajo k oblikovanju uspešne osebnosti, prilagojene sodobnim resničnostim. Pri izvajanju pristopa sistemske dejavnosti se izobražuje državljan države, ki ve, kako spoštovati in ceniti njene tradicije. Učenci se učijo nadzorovati svoja dejanja, biti odgovorni zanje, reševati vsakdanje težave, ki temeljijo na znanju, pridobljenem v šoli. Prenos poudarka iz ozkih predmetnih spretnosti in sposobnosti do univerzalnosti, samospoznanja, razvoja. Novi standardi imajo temeljno podlago, pomenijo povečanje kognitivnega interesa študentov na določenih predmetnih področjih, na splošno na učni proces. Pomen znanja ni zanikan, vendar so v ospredju državljanstvo, patriotizem, komunikativni. Posebno mesto je namenjeno izobraževalnemu delu. Vzgojitelj mora skupaj s starši oblikovati duhovne in moralne kvalitete otroka.