Metode zgodnje pedagogike

Postopek vzgoje otrok v zgodnjem otroštvu je drugačen, ker je nasičen z vizualnimi metodami, ker otroci zlahka zaznavajo in si zapomnijo, kaj vidijo in slišijo. Vizualno učinkovita vrsta razmišljanja otrok omogoča odraslim, da na široko uporabljajo na primer, kako način izobraževanja, prikazovanje in prikazovanje otrokom pravilnih načinov za medsebojno interakcijo ali manipuliranje igrač.

V procesu oblikovanja pozitivnih navad pri majhnih otrocih je treba metodo pedagogike združiti med seboj, kar vpliva na tri krogle nastajajoča osebnost: zavest, čustva in aktivnost. Zato pri ustvarjanju higienskih spretnosti pri otrocih, najprej učitelj daje informacije (ali navodila), kako se to naredi, nato pa utrdi znanje s pomočjo lutk in uporabi osebni primer, ki vzbuja zanimanje in radovednost otroka. Nato učitelj vzgaja otrokovo znanje s pomočjo sistematičnega ponavljanja način dneva.

Pomembno in doslednost, v kateri se metode pedagogike uporabljajo v praksi. Torej, ko učijo otroke, naj umivajo roke, odrasla oseba prikazuje celoten postopek na lutki, zavija rokavne obleke in mu miluje z milom do nastanka "belih rokavic" iz pene in jih spira s toplo vodo iz pipe. Doma odrasli kažejo, kako obrišite roke z osebno brisačo, v vrtcu pa enkratni prtiček. Pod nadzorom učitelja, malček samostojno odpira pipo, uravnava tlak vode in temperature, milnice in spere roke pod vodo, izklopi pipo. Po obvladovanju pouka lahko učitelj uporabi pesmi o vodi, ki čustveno razglasi, medtem ko otrok pere: "Vodichka, voda, opere moj mali obraz". Čez dan odrasla oseba opozarja otroka, da je treba roke po hoji, pred odhodom v stranišče, sprati pred jedjo. Nadzor izvajanja navodil in celotnega dejanja se izvaja, dokler otrok ne začne uporabljati te veščine samostojno, ne da bi ga opomnil na odraslo osebo.

Metode zgodnje pedagogike imajo svoje znake, ki jim omogočajo, da se razlikujejo od drugih praktičnih akcij učitelja in učenca:

1) so binarni, tj. v interakcijo sodelujeta dve strani: učitelj spodbuja in nadzira otrokovo dejavnost, učenec pa se nauči izkušenj, ki jih odrasla oseba prenaša z njim.

2) Ekonomski načini učenja izkušenj, ker dati priložnost, da hitro in produktivno oblikujejo novo znanje.

3) Razvijanje metod, ker spodbujajo in urejajo vzgojo v skladu z otrokovo starostjo, omogočajo učinkovito rast sposobnosti, veščine in navade.

Za določitev učinkovitosti otrokovega razvojnega procesa učitelji uporabljajo metodo raziskovanja. To je najpogosteje opazovanje, ki se izvaja na podlagi tabel, označuje norme razvoja otrok: njihov govor, igrivost ali fizično aktivnost. Poskus, kot neke vrste opazovanje, se uporablja, ko otroci že imajo zavestno dejavnost: zmožnost zbiranja piramide, iskanje ustrezne luknje za geometrijsko sliko, zložiti deljeno sliko. Tako pedagoško situacijo namerno namerava raziskovalec, da si otrok pridobi pridobljena znanja. Poleg tega je treba razjasniti potrebo po oblikovanju novih spretnosti, ki bi po starosti morale biti prisotne v otrokovem delovanju.

Metode zgodnje pedagogike - to so glavni načini interakcije med otrokom in vzgojiteljem, ki so osnova za prihodnji razvoj. Z njihovo pomočjo se oblikujejo veščine, navade, osebne lastnosti, določene značilnosti otrokovega značaja.