V pedagogiji je nastanek proces postajanja posameznika. Metode oblikovanja kolektiva in osebnosti v pedagogiji

V pedagogiji je oblikovanje namenskega vpliva na učenca ali študenta, ki ga izvaja učitelj, da bi ustvaril določene pogoje, ki bodo kasneje prispevali k nastanku novih kvalitet, znanj in spretnosti v učencu. Vendar ta opredelitev ni edina. Tudi nastanek je proces, ki postane posameznik (v tem primeru učenec) pod vplivom zgoraj navedenih dejavnikov. Ker pa ta tema, ki zadeva pedagogiko neposredno, vsebuje veliko pomembnih odtenkov, je vredno razmisliti še bolj podrobno.

Osrednji problem

Najprej in najpomembneje je omeniti, da je v pedagoškem oblikovanju eden najpomembnejših konceptov. Kateri je osrednji problem celotne sfere kot celote. Navsezadnje so učne dejavnosti namenjene ne samo seznanjanju učencev s temo in poučevanjem z njimi povezanih znanj. Učitelji vplivajo tudi na oblikovanje osebnosti vsakega učenca. Pomagajo jim tudi, da se uresničijo in premagajo spontanost, s katero se mnogi prvič srečujejo natančno med treningom.

V procesu oblikovanja osebnosti je veliko vprašanj in odtenkov. Učitelj lahko pomaga učencem uresničiti samo, če jih lahko razume. To je najpomembnejši teoretični in uporabljeni del pedagoške dejavnosti.

Učitelj je dolžan vedeti o vlogi pedagoškega sistema v izobraževanju, družini in družbi, o procesu oblikovanja posameznih lastnosti posameznika, o vzgoji, razvoju in usposabljanju ter o starostnih in osebnostnih značilnostih učencev. Poleg tega mora biti seznanjen s tehniko individualnega pristopa.

Problem modernosti

V pedagogiji je nastanek proces postajanja posameznika. In običajno je, da ga obravnavamo kot problem izobraževanja. In v sodobnem 21. stoletju je resnično akutna.

Vse, ker se zdaj veliko ljudi zavzema za svoboden razvoj posameznika. Nekateri celo resno verjamejo pedagoško izobraževanje kršitev pravice študenta / študenta, da je posameznik. Zato mora strokovni učitelj kompetentno kombinirati tradicionalne metode s sodobnimi.

Samoopredeljevanje je pomembno. Ampak! Enako pomembno je tudi vključevanje učenca v svet in nacionalno kulturo, njegovo oblikovanje kot državljan, pa tudi vanj, da je brez sodelovanja in medsebojnega razumevanja v sodobni družbi nemogoče obstajati. Tuji koncepti so zanimivi, vendar v nespremenjeni obliki in tudi v celoti v našem življenju jih ni mogoče prenesti. To morajo najprej razumeti starši 21. stoletja.

Kultura

Ta koncept je zelo vsestranski. In se odraža v pedagogiji. Oblikovanje je kompleksen proces. Vključuje učenje estetskih in etičnih okusov v študentu, pa tudi sposobnost videti čudovito v tem, kar je človek nekoč ustvaril, ali pa ga najdejo v nečem drugem.

Zakaj je to pomembno? Ker je osebnost, katere ustanovitev je ogrožena, lahko postane človek, ki je postal del družbeno-kulturnega življenja. To je sposobnost vsakega dobrega učitelja, da komunicira z učenci. V psihologiji, ki je tesno povezana s pedagogijo, se izraz »osebnost« nanaša na nabor človekovih preference in navad, njegove socialne in kulturne izkušnje, znanje, spretnosti in sposobnost samostojnega razmišljanja.

Vendar pa lahko preprosto rečeno. Osebnost je izobražena in inteligentna oseba. Cilji pedagogike pa so, da izzovejo zanimanje študentov za vse, kar jim bo pomagalo, da postanejo tako. In kasneje jim daje ustrezno pomoč pri doseganju načrta.

Dober učitelj prispeva k razvoju talentov, sposobnosti in interesov študentov, jih spodbuja k ustvarjalnemu delu. Prav tako pomaga vzgajati v njih odnos do dela, družbe, različnih poklicev, staršev, umetnosti, prijateljev, življenja. Toda glavni cilji pedagogike so oblikovanje vedenja in zavesti.

Proces izobraževanja

Torej je bilo zgoraj navedeno jasno razloženo, kaj pomeni tvorba. To je v pedagogiji opredelitev, ki se zgodi zelo pogosto. Zato je primerno govoriti o tem, katere metode mora uporabiti učitelj, da bi prispevali k osebnemu razvoju njegovih učencev.

Pot do zavesti učencev je z ilustrativnimi primeri. Kako v njih razviti pravičnost, medsebojno razumevanje, spoštovanje, kulturo in mnoge druge lastnosti? Samo jim poveš njihov pomen. Učenci naj razvijejo prepričanje, da potrebujejo vse te lastnosti. Potem se bodo poskušali izobraževati same po sebi.

In zato mora učitelj imeti v njih izkušnje in občutke, povezane s tem ali s tem vprašanjem. V nasprotnem primeru bodo doživeli samo eno čustvo - brezbrižnost. Ki zavira razvoj osebnosti.

Zgodbe o etičnih temah prispevajo k zavesti učencev. Prvič, otroci imajo zanimive zgodbe. Drugič, sami med zaslišanjem naredijo nekaj zaključkov in analizirajo dejanja junakov zgodbe. Kot rezultat, oblikujejo odnos do lastnosti, ki so prikazane v zgodovini. Učitelj sploh ne nalaga ničesar. Osebni odnos študentov oblikuje sam, pod vplivom lastnih vtisov in izkušenj. To je zelo učinkovita metoda. Ko preoblikuje odnos otrok do dejanj, ki jih še niso storili.

Interakcija s publiko

Opozoriti je treba, da govorimo o oblikovanju osebnosti. V pedagogiji je zelo pomembno, da se obrne na študente. V izobraževalnem procesu torej obstaja spor. Pomeni aktivno razpravo o določeni temi, ki jo mora učitelj pripraviti in napovedati vnaprej v razredu, tako da imajo učenci čas za razmišljanje.

Namen spora je oblikovanje prepričanj in stališč, ki se pojavijo v postopku spora. Kar je, seveda, zgrajeno logično in se argumentira. V sporu se pojavljajo nasprotujoči si pogledi in razkrivajo napačna mnenja. Učitelj mora nadzorovati spor, vprašati "prave" vprašanja, ki so nakazna, in razjasni misli, ki so jih izrazili učenci.

Mimogrede to ne vpliva le na oblikovanje otrokovih osebnosti. V procesu razprave se vsak učenec uči kompetentno izraziti svoje misli, zgraditi govor, dokazati pravilnost lastnih sodb in prepričati poslušalce v njem.

Psihološki vidik

Kot smo že omenili, je koncept oblikovanja osebnosti v pedagogiji neposredno povezan s psihologijo. Zato so pomembne tudi metode, uporabljene v tem izobraževalnem procesu.

Mnogi učitelji pogosto ponujajo svojim učencem rešiti dileme Lawrenceja Kohlberga. Ta človek je eden od ustanoviteljev teorije morale. Zagotavljal mi je, da na svetu ni ničesar pravega ali narobe. Moralnost dejanja ni odvisna od njegovih posledic, temveč od namere osebe. In imel je prav.

Kolbergove dileme so hipotetične situacije. Vendar pa se v resničnem življenju zgodijo več deset tisoč enakih. Ni popolne rešitve, vsak ima svoje prednosti in slabosti. Tukaj je ena od teh dilem: ena ženska je bolna s hudo neozdravljivo obliko raka. Ima šest mesecev živeti, vendar je nenehno v izjemni bolečini. Ženska prosi svojega zdravnika, naj ji poveča odmerek morfina, ki ji omogoča, da "zapusti". To je v nasprotju z zakonom, vendar zdravnik razume bolnikovo zahtevo in razmišlja o tem.

Ta dilema je zelo koristna pri oblikovanju prepričanj. Izzove misli, povzroča občutke, razmišlja študente, jih postavlja na mesto udeležencev v situaciji. Sama se sprašujejo o številnih vprašanjih, ki bi jim pomagala najti rešitev in razumeti, če je prav. Zato se otroci naučijo sočutja, sočutja, razmišljanja in občutka odgovornosti.

Ekipa

To je glavna podlaga, z izjemo družine, v kateri otroci prejmejo svojo prvo družabno izkušnjo. V kolektivu je, da otrok začne svojo formacijo kot oseba. Poleg tega v šoli komunikacijo načrtujejo in nato pošljejo visoko usposobljeni učitelji.

Kolektiv je združenje učencev, ki ga zaznamujejo določene značilnosti. Glavno je, da imajo skupen družbeno pomemben cilj - izobraževanje.

Drugo načelo vključuje skupne aktivnosti ekipe. In razmerje odgovorne odvisnosti. Vsi vedo, da se med člani vsakega kolektiva oblikuje poseben odnos, ki odraža tako enotnost svojih dejavnosti kot izkušenj z vrednotnimi sodbami.

Zadnji znak ekipe je obstoj splošnega upravnega organa. V tem primeru je seveda učitelj, ki ureja vse psihološke in pedagoške procese. Učiteljica ustvarja zdravo mikroklimo v skupini, spodbuja prijazne odnose med učenci in jim pomaga združiti. In učitelj je odvisen od tega, ali bodo otroci razumeli, kaj je medsebojno razumevanje in medsebojno pomoč.

Team building

Odvisno je, kot je bilo že omenjeno, o učitelju. Za proces razvoja šolskega kolektiva ni značilna spontanost. Je pedagoški vodja. In vsak dober učitelj sledi določenim pravilom in metodam, še posebej, če gre za glavne faze oblikovanja kolektiva.

Najprej in predvsem mora razumno združiti pedagoško vodstvo in naravno željo učencev za neodvisnost in neodvisnost.

Priporočamo tudi, da občasno spremenite taktiko. Konec koncev je kolektiv dinamično razvijajoč se sistem. Poleg tega govorimo o otrocih. Potrebujejo novost, učitelj pa jih mora nenehno zanimati.

Poleg tega proces oblikovanja v pedagogiji pomeni obvezno vključevanje družine in staršev. Kar se imenuje koordinacija učnih vplivov, ki jih spodbuja učitelj.

Drug učitelj naj ostane pod nadzorom in, če je potrebno, prilagodi svoje naloge študentu. Za sistematično kakovostno izvajanje vseh nalog in sodelovanje v življenju šole je priporočljivo, da so učenci precej nagrajeni. To jim služi kot dodatna spodbuda, prav tako pa omogoča, da se prepričate, da prizadevanja nikoli ne bodo ostala neopažena in nepopolna. Hkrati mora učitelj strogo upoštevati tiste učence, ki ne upoštevajo svojih dolžnosti. Ekipa mora biti pravična in kompetentna.

Socializacija

Ona se zgodi v ekipi. Formacija je opredelitev v pedagogiji, katere pomembnost je namenjena veliko pozornosti. Kaj pa ustvarjanje študentskega kolektiva? Ta proces je izredno pomemben, saj se v tej družbi otroci rastejo kot posamezniki in se usposabljajo.

V dobri ekipi se program etičnega izobraževanja izvaja v celoti. Otroci so oblikovali mnenje o normami medosebnih odnosov, ki jih učijo izrazi zahtevo za sprejem in obravnavo, se naučijo, kako se obnašati, pismenih govor. V prihodnosti razvijejo sposobnost za interakcijo z drugimi ljudmi. Prilagajajo se jim, preizkušajo pridobljene komunikacijske spretnosti in lastnosti. In otroci začnejo simpatizirati in sočutiti z ljudmi, živalmi, rastlinami, pogosto celo poskušajo najti načine za sodelovanje s svojimi starši.

Trenutne spremembe

Metode oblikovanja kolektiva v pedagogiji se prepletajo z načeli, ki jih učitelj izvaja pri individualnem delu z učenci. Ne glede na to pa visoko usposobljeni strokovnjak na koncu doseže impresivne rezultate. Učenci oblikujejo novo stopnjo afektivno zahtevne in kognitivne sfere, obstajajo stabilne oblike dejavnosti in vedenja, razvija se socialna usmerjenost in individualni značaj. V času, ko se vsak od njih preoblikuje. Ker razvoj osebnosti pomeni izvor sprememb v psihi, pa tudi v duhovni in intelektualni sferi študenta.

Pozitivne spremembe vključujejo izboljšanje spomina, karakterja, razmišljanja in volje. To vključuje pridobitev, širitev in poznejše poglabljanje znanja, nekaj intelektualne rasti. Seveda, vse to spremlja sprememba zavesti in moralne formacije.

Če se izrazi v znanstvenem jeziku, potem študent postane predmet družbene dejavnosti in medosebnih odnosov. In se ne premika iz nižje ravni na višjo raven. Kvantitativne spremembe dialektično preoblikujejo v kvalitativne preobrazbe duhovnih in duševnih značilnosti učenca.

To je socializacija. Mladi član društva uči, da absorbira vrednote, norme, odnose, sprejema načine vedenja, reproducira pridobljene življenjske izkušnje. In ta proces se ne ustavi. Socializacija traja skozi vse življenje. Ampak to se začne v šoli, ki je potekala pod nadzorom strokovnjakov, ki skrbijo učitelji, ki v veliki meri odvisen od tega, kaj bo v prihodnosti postali njihovi učenci.