Namen izobraževanja. Cilji sodobnega izobraževanja. Izobraževalni proces

Glavni cilj sodobnega izobraževanja je razviti sposobnosti otroka, ki jih potrebuje in družba. V času šolanja se morajo vsi otroci naučiti, da so socialno aktivni in pridobijo spretnosti samorazvojja. To je logično - celo v psihološki in izobraževalni literaturi v okviru ciljev izobraževanja pomeni prenos izkušenj starejših generacij na mlajše. Vendar pa je v resnici nekaj več.

Pedagoški vidik

Cilji sodobnega izobraževanja v pedagoških dejavnostih izvajajo sistemsko oblikovanje funkcije. Konec koncev je izbira vsebine, pa tudi načinov in metod poučevanja, odvisna od njihove opredelitve. Cilji, postavljeni pred učiteljem, povzročajo nastanek številnih strokovnih vprašanj. In najpomembnejše je: "Zakaj, kaj in kako učiti učence?" Zdi se, da je preprosto vprašanje. Tukaj lahko poda le pravilen in poln odgovor visoko usposobljeni strokovnjak, zavedajo se vseh etičnih, objektivnih, estetskih, vitalnih in profesionalnih odtenkov svojega poklica.

Vsi dobri učitelji najprej določijo cilje in cilje izobraževanja. Tako natančno jih lahko postavijo, da bo mogoče graditi proces, ki bo čim prej zagotovil njihovo doseganje in uresničitev. Strokovni učitelj ga ne bo nikoli obiskal, če bi se takoj lotil zbiranja učni načrti, koristi in programi.

GEF

Zvezni državni izobraževalni standardi vsem posameznikom omogočajo, da razumejo, kaj je namen izobraževanja. V GEF-u je vse jasno opredeljeno.

Poudarja, da cilj izobraževanja ni samo doseči vsebinske rezultate v ruskem jeziku, geografiji, fiziki in drugih disciplinah. Učni proces je usmerjen tudi v oblikovanje osebnosti otrok in obvladovanje spretnosti, ki jim bodo kasneje koristne. To vključuje komunikacijske spretnosti, sposobnost izkazovanja vodstva in samoizobraževanja, sposobnost iskanja, obdelave in uporabe informacij, prikazati njihove izkušnje in rezultate osebnega dela.

Namen izobraževanja je danes razviti več vrst otroških dejavnosti in ga motivirati za izvajanje različnih raziskovalnih in oblikovalskih del.

Cilji

Torej, o namenu izobraževanja je že povedal. Zdaj moramo pozornost in naloge.

Glavna je nenehno, sistematično povečevanje izobrazbene ravni prebivalstva naše države. Tudi ena izmed nalog vključuje pripravo novih generacij za življenje v demokratični družbi. Več usposabljanj je namenjenih oblikovanju in razvoju integralnega izobraževalnega prostora Ruske federacije ne le na zveznem, ampak tudi na svetovni ravni.

Poleg zgoraj navedenega, cilje in cilje izobraževalna sredstva socialna integracija vse skupine družb. Ne glede na njihovo fizično in duševno zdravje, narodnost, politično in versko prepričanje. Izhajajoč iz tega prepričanja je mogoče izpeljati še en cilj - zagotovitev enakih začetnih možnosti za otroke na področju izobraževanja.

O načelih

Obstajajo določene temelje, na katerih se tradicionalna formacija Ruske federacije opira. Prav tako je treba omeniti ta načela.

Ključ je pluralizem izobraževalnega okolja, svobode in demokracije. Prav tako ne smemo pozabiti na humanizem in pomen univerzalne vrednote, ki se nujno manifestirajo v procesih izobraževanja in usposabljanja.

Poleg tega sta pomembna stopnja mobilnosti izobraževalnega sistema, spremenljivost njenih tehnologij, individualnost in znanstvena veljavnost. In še vedno stalna prilagodljivost. Navsezadnje se potrebe družbe in življenjski pogoji nenehno spreminjajo. Skupaj z njimi se spreminjajo cilji sodobnega izobraževanja in samega sistema.

Funkcije izobraževanja

Prav tako bi jih bilo treba na kratko razpravljati. Vsaka izobraževalna ustanova organizira učni proces, ki hkrati opravlja več pomembnih funkcij.

Prvi je motivacijski. V šoli otroci pridobijo spodbudo za pridobitev izobrazbe in študijo določenih predmetov. Dober učitelj lahko utemelji pomen tega procesa in prebudi zanimanje učencev v določeni disciplini.

Druga funkcija je informativna. Pri pouku otroci prejmejo določeno količino informacij, ki vplivajo na oblikovanje njihovega pogleda, daje hrano za duhovni razvoj in spretnosti za profil.

Tretja funkcija se imenuje integriranje. Po nekaj časa vsak učenec v realnem življenju začne uporabljati znanje in spretnosti, pridobljene v šoli. To je ena najpomembnejših funkcij. Otrok, ki je z lastnim primerom razumel, da je šolsko znanje resnično koristno, prejme dodatno, ni zastavljeno spodbudo za učenje. Pomembno je omeniti tudi koordinacijsko funkcijo. V procesu pridobivanja izobrazbe se otroci naučijo uporabiti različne metode, ki so jih prej obvladali, da bi lahko opravili določeno nalogo.

In zadnja, najpomembnejša funkcija se imenuje izobraževalna. V proces usposabljanja otroka prejme duhovni in vrednosti razvoj, razvija lastnosti, kot so trdo delo, dejavnost mišljenja, smotrnosti, vztrajnost in vztrajnost.

Rezultat izobraževanja

Predvsem je bilo veliko povedano o ciljih in ciljih izobraževanja. Veliko jih je, vendar to ni celoten seznam. Toda ali je izobraževalna ustanova uspešno izvajala program, se lahko brez težav določi. Obstaja standardni "model" srednješolskega diplomanta.

Če je učenec aktivno želijo razširiti svoje obzorje vrednot, vodila varnega in zdravega načina življenja, ustrezno in inteligentno oblikovanje svoje prihodnosti in se zavedaš, kot oseba, ki živi v družbi - cilj sodobnega celotnega šolskega izobraževanja dosežen. Taka oseba lahko ustvarjalno in kritično razmišlja, lahko izbere lastne stroke in tudi ve, kako narediti osebne izbire, izvajati dejanja in nositi odgovornost za njih.

Učenje procesa

Govorimo o cilju splošne izobrazbe, ne moremo opozoriti na pozornost in ravnanje učiteljskega osebja, brez katerega njegov dosežek ni mogoč.

Najprej je to didaktična obdelava izobraževalnega gradiva. Vsak učitelj mora to prilagoditi za razumevanje s strani šolarjev. In izpostavite najpomembnejše stvari. Navsezadnje je nerealno zagotoviti učencem vsa znanja o tej temi - "proračun" časa je premajhen. Poleg tega učitelj spremeni znanost v akademsko disciplino. Logika ekspozicije in celota konceptov razlikujeta med seboj. Učitelji posebej iz znanstvene discipline izberejo del, ki ustreza pogojem izobraževanja in izobraževalnemu programu.

Tudi strokovni učitelji upoštevajo psihologijo. Izobraževalni proces predvideva, da je treba material poučiti otrokom glede na njihove starostne značilnosti, raven priprave in osebne značilnosti. Toda takšna obdelava informacij ne bi smela potekati na račun njegovega znanstvenega značaja in objektivnosti.

Pomembne lastnosti

Treba je opozoriti, da mora vsak vzgojitelj, ki uresničuje cilj izobraževanja, povezati teorijo s prakso in izobraževanjem z vzgojo. Tudi če učitelj uči matematiko, ne sme biti odvrnjen od realnosti. Glede na to, da so nekatere teorije abstraktne in abstraktne, to predstavlja določeno strokovno kompleksnost. Vendar pa je vsako stališče, ki ga je učitelj na voljo študije, je treba kombinirati z oblikovanjem uporabnih znanj in sposobnosti, kot tudi s pridobivanjem ustvarjalnih izkušenj in sposobnosti, da bi ustrezno ocenili realnost.

In, seveda, mora vsebina izobraževanja nujno ustrezati odobrenemu programu. Izobraževanje Ruske federacije je namenjeno razvoju ne le človeka, ampak tudi družbe in države kot celote. Vse naloge, ki jih izvajajo šole, narekuje stopnja razvoja znanosti, kulture in značaja naše civilizacije.