Funkcije učnega procesa, principi in vzorci

Z učni proces prikazan je stik učitelja in študenta, ki se kaže v namembni in dosledno spreminjajoči se interakciji v tem času naloge izobraževanja, izobraževanja in splošnega razvoja. Z enostavnim izrazom, lahko ta človek zahvaljujoč temu procesu raste in razvije, doseže uspeh, pridobi moč nad svojimi slabostmi, vključi želje in sanje.

Funkcije učnega procesa

Funkcije učnega procesa so precej raznolike, vendar lahko med njimi razlikujemo tri najpomembnejše, in sicer: izobraževalno funkcijo, izobraževanje in razvoj.

Sodobna didaktika (znanost o poučevanju) opozarja na dejstvo, da se vse naloge in funkcije učnega procesa ne morejo zmanjšati le na oblikovanje spretnosti, veščin in znanja. Učni proces naj bi imel kompleksen vpliv na posameznika, čeprav je izobraževalna funkcija nekoliko specifična za ta proces. Treba je opozoriti, da te tri funkcije učnega procesa nimajo strogih meja med sabo. Tako lahko na primer izobraževanje razumemo ne le za asimilacijo teoretičnega in dejanskega znanja, ampak tudi za oblikovanje splošnih izobraževalnih veščin in sposobnosti. Hkrati te splošne izobrazbene spretnosti in spretnosti pogosto pripisujejo razvoju posameznika.

Kakšna je zgornja funkcija izobraževalnega procesa?

Izobraževalna funkcija je oblikovanje posebnih veščin in znanja, obvladanje znanstvenih spoznanj. Znanstveno znanje so dejstva, zakoni, teorije, koncepti, zakonitosti, splošna slika sveta. Posebne veščine in spretnosti vključujejo praktične veščine, ki so značilne le za področje znanosti in izobraževalnega procesa. Na primer, v fiziki bo reševal probleme, opravljal raziskave in laboratorijske vaje. Poleg vsega, kar je opisano zgoraj, med učnim procesom učenci obvladajo splošne znanstvene spretnosti in sposobnosti, ki so pomembni za vse predmete, na primer, to so lahko knjižne spretnosti ali pisanje in branje.

Izobraževalna funkcija - oblikovanje perspektiv, prepričanj, moralnih, estetskih, delovnih in etičnih pogledov in stališč študentov, načinov vedenja in dejavnosti v družbi, odnosa do posameznika itd.

Razvojna funkcija - tukaj obstajajo posebni ukrepi, ki bodo prispevali ne le k oblikovanju posebnih veščin in znanja, temveč tudi k splošnemu razvoju študentov. Treba je opozoriti, da je usposabljanje samo razvijajoče se, čeprav je obseg razvitih kvalitet in načinov poučevanja nekoliko zmanjšan zaradi pomanjkanja osredotočenosti na takšno vsebino.

Načela in vzorci učnega procesa

Vzorec učnega procesa kaže na bistvene in nujne povezave med njenim rezultatom in pogoji ter načeli, ki jih določajo, določajo glavno strategijo za reševanje učnih ciljev. Obstajajo zunanji in notranji vzorci učenja. Z zunanjimi pomeni odvisnost učenja od družbenih pogojev in procesi (politični socialno-ekonomske razmere, raven kulture itd.). Notranji vzorci so odnosi, ki se vzpostavljajo med elementi učnega procesa (na primer med študentom, učiteljem in pomenom učnega gradiva, med metodami, oblikami in orodja za učenje).

Načela učnega procesa se oblikujejo na podlagi pravilnosti. To so najbolj splošne določbe, ki opredeljujejo zahteve za organizacijo, vsebino, izvajanje in upravljanje procesov učenje. Tako je npr. Načelo medsebojne povezanosti teorije in prakse, neodvisnosti in dejavnosti študentov, načela ljudi kot privlačnosti do zgodovine in tradicije prejšnjih generacij itd.