Metode poučevanja zgodovine

Metode poučevanja humanistike v zadnjih dveh desetletjih se je precej spremenilo. To je predvsem posledica družbeno-političnih preobrazb, ki so se zgodile na prelomu devetdesetih let prejšnjega stoletja. Odrazili so se v metodologiji zgodovine poučevanja - ključni disciplini, s katero se je oblikovala zavest državljana nekdanje Sovjetske zveze.

Danes se je zgodovina zgodovine radikalno spremenila. Prvič, programi so se spremenili, v katerih je veliko domačih časov posvečeno domači zgodovini, drugo pa odnos do študenta kot predmeta izobraževalnega procesa. Od zdaj naprej postane ne le plovilo, ki je napolnjeno z znanjem. Aktivno se ukvarja z lekcijo, postane to "baklo", ki lahko vžge zanimanje za lekcijo, temo. Metoda poučevanja zgodovine v šoli temelji na vključevanju študenta v vse oblike učne dejavnosti. Za to ima učitelj različne oblike učne discipline, s katerimi mora spretno delati ves čas, namenjen študiju te teme.

Sedaj pa se osredotočimo na ključne točke, ki jih je pred kratkim pridobil metodologijo poučevanja zgodovinskih disciplin. Najprej je dejavnost, ki je na čelu katere koli lekcije. Izbira te ali tiste metode je odvisna od cilja učitelja, psiholoških značilnosti razreda, od tega, koliko otroci so pripravljeni delati po metodah, od veščin usposabljanja, s katerimi delajo. Za olajšanje zaznavanja gradiva lahko uporabite logična vezja, referenčne signale in aktivirate kognitivno dejavnost - poslovno igre, ustvarjalne laboratorijske, zgodovinske raziskave.

Pri uporabi takšnih novosti otroci razvijajo logiko, dojemanje novega skozi združenja, zanimanje za katerekoli družbeno-politične probleme, spretnosti uporabe eksperimentalne baze in reševanje novih problemov na podlagi pridobljenih izkušenj.

Da bi metode poučevanja postala bolj aktivna, lahko uporabite naslednje metode.

1. Kritično razmišljanje. Dogodke, osebnosti, fenomene lahko kritiziramo, med katerimi se učenci ne samo naučijo najti negativnih, ampak tudi pozitivnih vidikov.
2. Brainstorming. Z njim morajo učenci takoj in brez razmišljanja izraziti svoja mnenja in predloge o problemu. S temi impulznimi odgovori se naučijo razlikovati od množice možnih rešitev, tudi najbolj fantastičnih, tistih racionalnih zrn, ki so resnično vredne pozornosti.
3. Vprašanje s strani verige - oblikovanje vrste odločitev, med katerimi so izbrani najboljši. V tem primeru lahko učitelj gradi povzetek diagrama na tabli.

Za metode poučevanja zgodovine je postala bolj živahna in bogata, se lahko uporabljajo v celoti interdisciplinarno komunikacijo. Med lekcije, ki jih lahko uporabite povezavo na prvem mestu z literaturo, take deluje kot "Gorje od Wit" Griboyedov, Gogoljev "Revizor", "Kdo živi dobro v Rusiji" Nekrasov.

Če želite preučiti glavne teme, ki v programu ne vstopajo v velik obseg, lahko ustvarite ustvarjalne laboratorije, katerih rezultati bodo predstavljeni v lekciji. Pri študiju tematike o vojni lahko analizirate črke s sprednje strani, vodite zgodovinske študije obdobja NEP, kolektivizacije in prestrukturiranja. V tem primeru lahko zbirate abstrakcije in delate v mini skupinah. Kot rezultat dela študentje zagovarjajo svoje mnenje, se naučijo, da so strpni do mnenj drugih, da se zanimajo za pogovor in vanj vključijo sogovornika. Takšni novi pristopi otrokom ne dovoljujejo dolgčas - v spoznanjih postanejo sodniki v zgodovini, oblikujejo civilni položaj v zvezi z dogodki, kar prispeva k izobraževanje čustev ponos v domovino.