Osnovna načela vzgoje otrok: svetovanje in najboljše prakse

Kaj pomenijo načela izobraževanja? Govorimo o izhodiščih, na katerih temelj pedagoški proces. To pomeni doslednost in stalnost ukrepov odraslih v različnih okoliščinah in situacijah. Ta načela izhajajo iz same narave izobraževanja kot družbenega pojava.

Ko odrasli to dojemajo kot določen cilj vrh, ki naj bi dosegla svojega otroka, starševstvo načela omejijo na izvedljivosti načrtovana na podlagi posebnih pogojev - psiholoških in socialnih. To je celota od njih je mogoče videti kot niz praktičnih priporočil vodstvu je prikazano v vseh okoliščinah življenja, da se vzgojno pomoč pristojnim tvorijo tehnike in taktike svojih dejavnosti na "rastočih" otroka.

Kaj se je spremenilo?

V številnih zadnjih letih (in morda celo desetletjih) družba doživlja nekatere demokratične transformacije, v zvezi s katerimi je pregled več načel o vzgoji otrok z novo vsebino. Zlasti tako imenovano načelo podrejenosti gre v preteklost. Kaj je to? Glede na ta postulat se otroštvo otrok ne šteje za ločen neodvisen pojav, temveč služi kot nekakšna priprava na odraslo življenje.

Drugo načelo - monologizem - nadomesti neposredno nasprotno - načelo dialoga. Kaj to pomeni v praksi? Kar je nedvomno "solo" vloga odrasle osebe (ko so otroci dobili pravico, da le s spoštovanjem "poslušajo"), se spreminja položaj relativne enakosti odraslih in otrok kot predmet izobraževanja. V novih demokratičnih razmerah se morajo poklicni profesorji in starši preprosto naučiti komunicirati z otrokom z enakopravnega položaja.

Katere načela družinske vzgoje o teh dneh lahko govorimo?

Prvo načelo - poudarek

Za vzgojo kot pedagoški pojav obstaja določena usmeritev družbeno-kulturne usmerjenosti, ki deluje kot ideal pedagoške dejavnosti in pričakovanih rezultatov izobraževalnega procesa. Večina modernih družin je usmerjenih v številne objektivne cilje, ki jih oblikuje miselnost določene družbe.

Kot glavne komponente izobraževalne politike za te namene v našem času so skupaj vrednote univerzalne narave, predstavitev, ki je prisotna v Deklaraciji o človekovih pravicah, ustavo, Deklaracije o otrokovih pravicah. Seveda, na ravni gospodinjstev, deluje nekaj staršev, ki jih vsebuje pedagoške in znanstvene pojme in izraze, kot so »skladen razvoj vsestranskega osebnosti", vendar vsi starši, ki imajo v rokah otroka, duša sanje, da bo zrasla zdravo, srečno, uspešno človek , ki živijo v harmoniji z drugimi. To pomeni, da obstoj univerzalnih vrednot pomeni »privzeto«.

Vsaka specifična družina ima svoje ideje o tem, kaj starši želijo videti svoje otroke. To daje domačim načelom izobraževanja subjektivno barvo. Upoštevajo se praviloma otrokovo sposobnost (resnične in imaginarne) in druge individualne lastnosti njegove osebnosti. Včasih - pogosto dovolj - starši analizirajo svoje življenje, uspeh, izobraževanje, osebna razmerja in najdejo v sebi vrsto resnih pomanjkljivosti ali napačnih izračunov. To vodi v željo, da otroka vzgojimo precej drugače.

Namen izobraževalnega procesa v tem primeru so starši postavili razvoj sina ali hčerke določenih sposobnosti, lastnosti, ki omogočajo dediču, da doseže, kar so "predniki" propadli. Vedno vzgojo se vedno izvaja ob upoštevanju kulturnih, etničnih in verskih tradicij, ki so pomembne za družino.

Kot nosilci objektivnih načel izobraževanja in vzgoje lahko imenujemo številne javne ustanove, s katerimi v družini obstaja eno ali drugo razmerje. To so sodobni vrtci, kasneje - šole. V primeru kontradiktornosti v izobraževalne namene družinskih članov in vrtcev (šole) je možno negativno vplivati ​​na razvoj otroka (tako splošnega kot nevropsihološkega) in njegovo neorganizacijo.

V določeni družini je pogosto težko določiti izobraževalni cilj zaradi pomanjkanja jasnega starševskega razumevanja otrokovih značilnosti, povezanih z njegovo starostjo in spolom, trendi razvoja otroka in same narave izobraževalnega procesa. Zato je naloga strokovnih pedagogov pomagati posameznim družinam pri določanju izobraževalnih ciljev.

Drugo načelo je znanstveno

Na stotine let je bila osnova domače vzgoje zdrava pamet, v povezavi z vsakdanjimi idejami in običaji in tradicijami, ki jih je običajno prenašati iz roda v rod. Toda v zadnjem stoletju se številne človeške vede (vključno s pedagogijo) hitro premikajo naprej. Ne samo, da imajo načela telesne vzgoje. Obstaja veliko sodobnih znanstvenih podatkov o zakonih razvoja otrokovih osebnosti, na katerih se gradi sodobni pedagoški proces.

Razumni pristop staršev do znanstvenih pedagoških fundacij je ključnega pomena za doseganje resnejših rezultatov pri razvoju lastnih otrok. Številne študije so pokazale negativno vlogo (v obliki napačnih izračunov in napak pri domači vzgoji) nesporazumov matere in očetov pedagoških in psiholoških osnov. Zlasti pomanjkanje idej o specifičnih značilnostih otrok, povezanih s starostjo, vodi do uporabe sredstev in metod izobraževanja samovoljne narave.

Odrasli, ki ne vedo, kako in kdo ne želijo delati za ustvarjanje ugodnega družinskega psihičnega podnebja, skoraj vedno "dosežejo" otroško nevrozo in najstniško deviantno vedenje. Hkrati je v svetu vsakdanjega življenja še vedno precej uspešen pojem nezapletene narave takšne stvari, kot je vzgojo otroka. Takšna pedagoška nevednost, ki je del staršev, vodi k pomanjkanju potrebe po seznanitvi s pedagoško in psihološko literaturo, s posvetovanji s strokovnjaki in tako naprej.

Po socioloških raziskavah se povečuje delež družin z mladimi izobraženimi starši, ki zasedajo drugačno pozicijo. Zanje je značilno zanimanje za sodobne znanstvene informacije o problemih razvoja in vzgoje otrok ter željo po izboljšanju lastne pedagoške kulture.

Tretje načelo je humanizem

Spoštuje otrokovo osebnost. In to je eno najpomembnejših načel socialnega izobraževanja. Njegovo bistvo - želja in dolžnost staršev, da bi svoje otroke, kot je v celoti posameznih lastnosti, navade, okuse. To razmerje ni odvisno od zunanjih norm, standardov, ocen in parametrov. načelo humanizma pomeni odsotnost pritožb glede na to, da otrok ne more upravičiti materini ali očetovi pričakovanja, ali tistih, samoomejevanju in žrtvovanja, da so starši v skrbi za njih.

Sinu ali hči ni treba ustrezati tej idealni ideji, ki se je razvila v starševskem umu. Potrebujejo priznanje edinstvenosti, identitete in vrednosti lastne osebnosti v vsakem trenutku razvoja. To pomeni, da si v vsakem posameznem trenutku življenja vzamete pravico do izražanja lastnega otroka.

Vsi starši zaznajo vrzeli pri rasti otrok in vzgoji v primerjavi z "vzorci". Ker so slednje vrstniki, otroci sorodnikov, prijateljev in tako naprej. D. Otroci so bili v primerjavi za "dosežke" v razvoju govora, mobilnosti, fizične sposobnosti, vedenja, poslušnost, in tako naprej. N. sodobna načela vzgoje otrok zahteva pedagoško pismenih starše izvesti korekcijo opazil pomanjkljivosti skrbno, brez ofenzivnih primerjav. Taktika starševskega ravnanja zahteva premik v poudarku od zahtev po vedenju otrok do prestrukturiranja lastne pedagoške prakse.

Osnovno pravilo pedagogike, ki izhaja iz zgoraj navedenega načela človečnosti, je, da bi se izognili primerjavo vašega otroka z nekom - od vrstnikov do velikih mož in literarnih junakov, ni pritožbe, da kopirajo nobenih vzorcev in pravil ravnanja in uvedbe "glavo" določenih aktivnosti. Nasprotno, izredno pomembno je naučiti rastoče osebe, da ostane sam. Razvoj implicira stalen napredek. Zato je primerjava vedno potrebna samo z lastnimi dosežki na »včerajšnjem« segmentu ceste.

Ta vzorec izobraževanja vključuje starševski optimizem, vero v priložnosti za otroke, usmerjenost v realne cilje na področju samopodobitve. Sledi zmanjšanju števila konfliktov (notranjih psiholoških in zunanjih družin), miru in krepitvi telesnega in duševnega zdravja otrok.

Ni tako enostavno

To ni enostavno, da v skladu z vsemi načeli zgoraj usposabljanje in izobraževanje v primeru rojstva otroka s prisotnostjo nekaterih zunanjih značilnosti ali telesne okvare, še posebej, če so dovolj vidne in vodijo k radovednosti in neustreznega odziva drugih. Lahko je "zobna ustnica", svetle pigmentirane pike, deformirane žuželke in celo resne deformacije. Podobno lastnosti videz sami so vir vse večje človeške izkušnje, in v primeru Netaktičan izjav sorodnikov in neznanci (kar se zgodi pogosto), je pogosto oblikovanje otroške ideje o manjvrednosti sledi negativni vpliv na rast in razvoj.

Da bi preprečili ali ublažili, kolikor je to mogoče, je mogoče le s spravo staršev z dejstvom, da je otrok nekaj ali druge privlačne funkcije. Izobraževalna politika v tem primeru - trdo in postopoma navaditi otroka, da razumejo, da je treba živeti s pomanjkanjem voljo in enostavno zdraviti. Ta naloga ni enostavna. Konec koncev, bo družbeno okolje (šola ali zunanje okolje), vedno pride do vse večje manifestacije človek duhovno grobosti za otroke in odrasle, vključno s strokovnimi delavci v izobraževanju - pred radovednimi očmi in nedolžne pripombe zabaval in odkritega ustrahovanja.

Najpomembnejša naloga vsakega starša v tem primeru je naučiti hčerko ali sina, kako ravnati z obnašanjem tistih, ki so okrog njih, kakor je mogoče brez bolečin. V tej situaciji je pomembno, da identificira in poveča vse obstoječe dostojanstvo in dobre talente dojenčka. Lahko gre za sposobnost pevanja, sestavljanja zgodb, plesa, risanja itd. Potrebno je fizično obremenjevati otroka, da v njej spodbujajo manifestacije prijaznosti in veselo razpoloženje. Vsako izrecno dostojanstvo otrokovih osebnosti bo služilo tistemu zelo "vestu", ki bo pritegnil prijatelje in samo druge okrog sebe in vam pomagal, da ne boste opazili fizičnih napak.

O prednosti družinskih zgodb

Izkazalo se je, da so takšne tradicije, ki obstajajo, praviloma v vsaki družini, izredno pomembne kot dejavnik normalnega razvoja duševnega otroka. Ugotovljeno je, da so tisti ljudje, katerih otroštvo so spremljali družinske zgodbe, ki so jih povedali babice, dedke, matere in očetje, sposobne bolje razumeti psihološke medsebojne odnose v svetu okoli njih. V težkem položaju je lažje krmariti. Takšna zgodba otrokom in vnukom družinskih legend in epizod iz preteklosti prispeva k medsebojnemu usklajevanju psihike in plime pozitivnih čustev, ki so tako potrebni vsem.

Vsak otrok želi ponoviti iste najljubše zgodbe, čeprav včasih staršem ni tako enostavno uganiti. Že odrasli smo z veseljem zapomnili družinske šale in "legende". Ne moremo govoriti samo o pozitivnih primerih - uspehih in dosežkih starejših sorodnikov. Psihologi verjamejo, da pomembnosti za razvoj otrokovih psihičnih spominov staršev, starih staršev preteklih neuspehov ni mogoče preceniti. Takšne zgodbe privedejo do povečanja samozavesti otrok - navsezadnje tudi ljubljene in bližnjice niso takoj dosegle vsega. Zato se otrok pomiri z lastnimi napakami in verjame, da je prav tako sposoben doseči vso ali skoraj vse.

Psihologom je priporočljivo deliti zgodbe s svojimi otroki iz svojega življenja čim pogosteje. To še posebej velja za obdobje, ko je bil "poslušalec" še vedno precej v dobi in šele začel raziskovati svet okoli njega. Otroci uživajo svojo lastno rast in so ponosni na vse, tudi majhne dosežke.

V skladu s sodobnimi pedagoškimi načeli vzgoje, sodelovanje in medsebojno spoštovanje, ki temelji na zaupanju, dobronamernosti in brezpogojni ljubezni so osnova za vzpostavljanje odnosov med odraslimi in otroki. Celo Janusz Korczak je bila izražena zamisel, da odrasli težijo k skrbi le o njihovih pravicah in se zatečejo v ogorčenje v primeru poseganja vanje. Toda vsak odrasel je dolžan spoštovati in otrokovih pravic - zlasti pravico do spoznanja ali ne vedeti, neuspeha in raztrganja solze, da ne omenjamo pravice do premoženja. Skratka, gre za pravice otroka, da je tisti, ki je v tem trenutku.

Ali se prepoznaš?

Žal zelo, zelo veliko število staršev zavrača sodobna pedagoška načela vzgoje in stoji na širokem položaju glede otroka - »bodite, kar vas želim videti«. V osrčju te navadno dobre motivacije, vendar je v bistvu ta postavitev zanemarljiva z otrokovo osebnostjo. Samo pomislite - zaradi prihodnosti (ki ga načrtujejo mati ali oče), je razčlenitev otroške volje, pobijanje pobude.

Žive primeri - Constant potoraplivanie počasen v svojega otroka narave, prepoved komuniciranja z nezaželenih vrstniki, prisilna so tiste jedi, ki ne marajo, itd V takih primerih se starši ne zavedajo dejstva, da otrok ne pripada njihovega premoženja, in da so ".. nezakonito "pripisala sebi pravico odločati o usodi otrok. Dolžnost staršev je spoštovati otrokovo osebnost in ustvariti pogoje za vsestranski razvoj sposobnosti vašega otroka, pomagati pri izbiri življenjske poti.

Wise in velik pedagog in humanist VASuhomlinskogo imenovan za vsako odraslo osebo, da bodo imeli svoje otroštvo, poskusite za zdravljenje prekršku otroka z modrostjo in prepričanju, da otroške napake - niso namerne kršitve. Ne pozabite na otroke slabo. Otroške pobude ne bi smeli zlomiti, temveč jih usmerjati in popravljati taktno in nenametljivo.

Četrti princip - kontinuiteta, doslednost, urejenost

Po njegovem mnenju je izobraževanje v družini obvezno slediti postavljenemu cilju. Tak pristop predvideva postopno uresničevanje vseh pedagoških nalog in načel vzgoje. Konzistentnost in doslednost se morata razlikovati ne samo glede vsebine, temveč tudi pri teh metodah, orodjih in tehnikah, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu glede na posamezne in starostne otroške možnosti.

Vzemimo primer: zgodnji otrok je lažje in bolj priročno preiti iz neželene dejavnosti v drugo odvračanje. Toda za vzgojo petih šestletnih otrok takšen "trik" ni več primeren. Tukaj bo potrebno prepričati, pojasniti, potrditi z osebnim primerom. Kot veste, je "vzgajanje" otroka eden od tistih dolgih in neopaznih procesov v oboroženem očesu, katerega rezultate je mogoče čutiti daleč takoj - včasih mnogo let kasneje. Vendar pa ni nobenega dvoma, da bodo ti rezultati precej resnični v primeru doslednega in sistematičnega spremljanja osnovnih načel vzgoje.

S tem pristopom otrok raste z občutkom psihološke stabilnosti in samozavesti ter njegovega okolja, ki je eden od najpomembnejših temeljev za oblikovanje otrokovih osebnosti. Ko se v podobnih okoliščinah obnaša v tesnem okolju z njim v določenih situacijah, se zdi, da je okoli njega otroka predvidljiv in jasen. Z lahkoto razume, kaj natančno se zahteva od njega, kaj je dovoljeno in kaj ni. Zaradi tega razumevanja, da otrok spozna meje svoje svobode in nima želje, da bi šel čez rob, kjer so kršene pravice drugih.

Na primer, navajeni, da sami zbirajo otrok na sprehod, ni brez razloga sploh histerično zahteva, da je nosil, prišije čevlje in tako naprej. N. To je še posebej pomembno v tem primeru, da jim dajo potrebne veščine za samozaupanja, da dajejo prednost dosežek in gospodarnost.

O strogosti staršev

Zaporedje vzgoje in strogosti so pogosto zmedeni. Toda to so različni koncepti. Načela vzgoje, ki temeljijo na strogosti, nakazujejo brezpogojno podajanje otroka na starševske zahteve, zatiranje lastne volje. Dosledni slog pomeni razvoj sposobnosti organizirati svoje dejavnosti, izbrati najboljšo rešitev, pokazati neodvisnost itd. Takšen pristop povečuje subjektivnost otrok, kar vodi k večji odgovornosti za svoje dejavnosti in vedenje.

Žal mnogi starši, zlasti mladi, odlikujejo nestrpnost. Pozabljajo ali se ne zavedajo, da izobraževanje zahtevanih značilnosti znaka zahteva večkratni in raznolik učinek. Starši želijo videti sadove svojih dejavnosti zdaj in takoj. Vsak papež in mati ne razumejo, da se izobraževanje izvaja ne samo z besedami, ampak tudi s celotnim položajem domov staršev.

Na primer, otrok je dan po dnevu obveščen o natančnosti in nujnosti opazovanja reda v igračah in oblačilih. Toda hkrati je vsak dan ugotavlja, da ni takega, da bi od staršev (oče ne visi stvari v omari, in jih vrže na stol, moja mama se ne odstrani v sobi, etc ...) To je - zelo pogost primer ti dvojna merila. To pomeni, da otrok zahteva nekaj, kar ni potrebno za starejše družinske člane.

Prosimo, da se zaveda, da bo vedno neposredna spodbuda (opazovano vzorec domačega motnje) za otroka bolj pomembna kot besedni (odstraniti vse zahteve kraje), in o morebitnem uspehu ne more govoriti v izobraževalnem procesu.

Spontani izobrazbeni "napadi" za odrasle delujejo na otroku neorganizirano, oslabijo njegovo psiho. Primer je obisk babice, ki je prišla na obisk in poskuša v kratkem času dohiteti vse izgubljene (po njenem mnenju) pri vzgoji njenega vnuka. Ali oče, ko obiščete matično srečanje v vrtcu ali po branju popularne literature o pedagogiki, hitro hiti za "razvoj", je petletni otrok, nalaganje je previsoka za to starostno delovnih mest, poučevanje igro šaha, in tako naprej. N. Tak "napad napad", pri čemer kratko , se zmedejo in nimajo nobenega pozitivnega vpliva.

Peto načelo je sistematično in zapleteno

Kakšno je njegovo bistvo? Vključuje vpliv večstranskega značaja na naraščajočo osebnost, ob upoštevanju celotnega sistema načel vzgoje, njegovih ciljev, sredstev in metod. Vsi vedo, da sodobni otroci rastejo v kulturnem in družbenem okolju, zelo, zelo raznoliki in daleč od omejevanja družinskih meja. Otroci gledajo televizijo, poslušajo radio, na sprehodih in v vrtcu, ki jih komunicirajo z različnimi ljudmi. Vpliva celotnega okolja na razvoj otroka ne moremo podcenjevati - to je resen dejavnik vzgoje.

Takšna vrsta pedagoških vplivov nosi tako pluse in minuse. Pod vplivom neskončnega toka informacij otroci dobijo veliko zanimivih informacij, ki prispevajo k intelektualnemu in čustvenemu razvoju. Hkrati pa na področju njihove vizije pade veliko negativnosti. Televizija prikazuje že znane prizore krutosti in vulgarnosti, škodljiv vpliv televizijskega oglaševanja na otrokovo zavest je težko zanikati, otrokov slovar je zapleten z vprašljivimi zavoji in govornimi žigi.

Kaj naj storim?

Kako se lahko uniči vpliv takšnih dejavnikov v takih razmerah? In ali je to načelno mogoče?

Bistvo ni enostavno in je malo verjetno, da je popolnoma izvedljivo, ampak za zmanjšanje (če ne v celoti odpraviti) vpliv negativnih dejavnikov so zelo sposobni vsaki družini. Starši bi morali vzpostaviti nadzor, na primer gledanje določenih programov na televiziji, pravilno tolmačenje številnih pojavov, s katerimi se srečuje otrok (na primer, razlaga, zakaj ne morejo uporabljati nečastnosti itd.),

Pomembno je sprejeti nekatere ukrepe za nevtralizacijo negativnih vplivov okolja. Na primer, oče lahko gre na dvorišče in organizira športno igro svojega sina z vrstniki, s čimer se preusmeri k pozornosti otrok s gledanjem televizije na koristne in zdrave dejavnosti.

Znanstveni pedagoški vzgojno-izobraževalni proces se pogojno diferencira v več ločenih vrst. To so načela telesne vzgoje, dela, morale, intelektualne, estetske, pravne, itd. Vendar, kot je znano, nobena oseba ne more vzgajati "v delih". Zato je v realnih razmerah otrok hkrati absorbiral znanje, oblikoval svoja čustva, spodbudil dejanja itd. To pomeni, da je posameznik raznolik razvoj.

Psihologi soglasno rečejo, da (za razliko od javnih ustanov) le družina velja možnost celovitega razvoja otrok, seznanitve z delom in svetom kulture. Družinska načela in metode vzgoje se lahko uporabljajo za postavitev temeljev otroškega zdravja in intelekta, oblikujejo pa se temelji estetskega dojemanja sveta. Zato je še posebej žalostno, da številni starši ne poznajo potrebo po razvoju vseh vidikov otrokovega osebnosti. Pogosto vidijo svojo vlogo pri izvajanju samo specifičnih izobraževalnih nalog.

Na primer mama in očka lahko skrbita za prehrano ali dostop do športa, glasbe itd., Ali pa se osredotočita na zgodnje izobraževanje in duševni razvoj otrok na račun dela in moralne vzgoje. Pogosto vidimo nagnjenost k izpustitvi dojenčka iz kakršnih koli domačih nalog in opravkov. Starši ne upoštevajo, da je za razvoj, ki ga potrebujemo, potrebno oblikovati zanimanje za delo in udejanjiti ustrezne navade in spretnosti.

Šesto načelo je doslednost

To je eno od osnovnih načel izobraževanja. Med značilnostmi vpliva na sodobne otroke je izvajanje tega pedagoškega procesa s strani različnih oseb. To so družinski člani in strokovni pedagogi izobraževalne ustanove (učitelji, vzgojitelji, trenerji, vodje krogov in umetniški studiji). Nihče iz tega kroga skrbnikov ne more vplivati ​​ločeno od drugih udeležencev. Vsak mora uskladiti cilje in vsebino svojih dejavnosti, pa tudi sredstva za njegovo izvajanje.

Prisotnost celo majhnih nesoglasij v tem primeru postavlja otroka v zelo težko situacijo, od katerega zahteva izredne nevropsihične stroške. Na primer, babica nenehno vzame igrače za otroka, starši pa od njega zahtevajo samostojno ukrepanje v tej zadevi. Za mamo je potreben petletni otrok, ki jasno izgovarja zvoke in zloge, starejši sorodniki pa menijo, da so te zahteve precenjene in verjamejo, da se bo s starostjo vse spremenilo. Takšna nedoslednost izobraževalnih pristopov in zahtev vodi k izgubi občutka zanesljivosti in zaupanja v svet okoli otroka.

Če se starši držijo zgornjih načel in sredstev za vzgojo, jim bodo omogočili gradnjo pismenih dejavnosti za usmerjanje kognitivnih, fizičnih, delovnih in drugih dejavnosti otrok, kar vodi k učinkoviti promociji otrokovega razvoja.