Osebni pristop pri poučevanju

Osebno usmerjeni pristop pri poučevanju pomeni osredotočiti pozornost učitelja na prizadevanja in prizadevanja za ohranjanje, pa tudi oblikovanje integralna osebnost šolar. Strokovnjak, ki se sklicuje na to, bo paziti, da ne gre le za razvoj inteligence in občutek državljanske odgovornosti študenta, ampak tudi vse, njegove duhovne, čustvene, estetske, kreativne talente in možnosti za njihovo zorenje.

Osebno usmerjen pristop ima naslednji cilj - ustvariti pogoje za popolno vzpostavitev psihičnih funkcij posameznika. Gre za:

• zmožnost osebe, da izbira na podlagi informacij;
• zmožnost razmišljanja in vrednotenja življenja;
• oblikovanje podobe "I";
• iščite pomen svojega življenja in dela;
• odgovornost za dejanja in dejanja;
• avtonomija posameznika od zunanjega vpliva.

Pristop, usmerjen v osebnost, ima poseben odnos v sistemu »študent-učitelj«. V tem sistemu je šolar glavni učitelj v celotnem izobraževalnem procesu.

Učitelj se zdaj preoblikuje iz "vira informacij" in "kontrolorja" v diagnosticarja in pomočnika, ki zagotavlja razvoj osebnosti in psihike učenca. Organizacija tega izobraževalnega procesa predvideva, da mora voditi študenta. Zato je ta metoda znan tudi kot osebno razvojno usposabljanje.

Razmislimo podrobneje o načelih in metodah takšne organizacije izobraževalnega procesa.

Prvič, pristop, usmerjen v osebo, pomeni, da mora biti usmeritev ne le na izobraževanje in vzgojo, temveč na razvoj študentov.

Drugič, učitelj mora upoštevati posamezne značilnosti šolarjev (starost, fiziološke, psihološke, intelektualne).

Tretjič, učitelj mora pri gradnji učnega gradiva upoštevati izobraževalne potrebe razreda, s poudarkom na drugi stopnji kompleksnosti v programskem gradivu, tako da je dostopen in razumljiv vsem.

Četrtič, šolarje je treba razdeliti po posebnih homogenih skupinah, ob upoštevanju njihovega znanja, sposobnosti in poklicne usmerjenosti.

Petič, vsak otrok je treba obravnavati kot edinstveno in edinstveno osebnost.

Poglejmo, na primer, kako se izvaja osebnostni pristop učenje tujih jezikov. V učilnici je treba ustvariti posebno izobraževalno okolje, ki bo vključevalo:

• organizacija in uporaba gradiva različnih vrst, vsebine in oblike;
• uporaba tehnične opreme (projektor in magnetofon) na tečajih;
• študentu zagotavlja svobodo pri izbiri načina opravljanja nalog, da bi ublažil čustveno napetost zaradi strahu pred napakami pri sprejetih ukrepih;
• uporaba netradicionalnih oblik posameznih in skupinskih dejavnosti, da bi aktivirali ustvarjalnost vsakega otroka;
• ustvarjanje pogojev za samoizražanje v kolektivnih in samostojnih dejavnostih;
• prisotnost pozornosti k vrednotenju in analizi posameznih načinov dela, ki spodbujajo študenta za ustvarjanje, ne toliko na rezultat, ampak tudi proces dela (potrebujejo študenta povedati, kako je organizirano delo, kar pomeni, uporablja, da ti je všeč, in kaj - ni prisoten);
• posebno usposabljanje učitelja za nenehno izvajanje takšnega dela v razredu, pa tudi v procesu organiziranja sistema učnih ur;
• razvoj in uporaba posameznika programi usposabljanja, ki bo oblikoval raziskovalno (raziskovalno) razmišljanje;
• organiziranje pouka v Ljubljani majhne skupine na podlagi dialoga, simulacije in vloge ter usposabljanja.