Razvojno učenje: osnovna načela

Razvojno učenje je način organiziranja izobraževalnega procesa, v katerem je glavni poudarek na potencialnih zmožnostih otroka. Namen tega je razviti sposobnosti študentov samostojnega iskanja znanja in posledično izobraževanja kakovosti, kot je neodvisnost, ki se uporablja v okoliški realnosti.

Razvojno učenje traja njihov izvor v spisih slavnih učiteljev, kot so Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky itd. Zankov, Davydova, so podrobno obravnavali ta problem. Ti učitelji so razvili programe usposabljanja, ki se osredotočajo na razvoj kognitivni procesi otroci. Do danes so različne metode učiteljev, zlasti v osnovni šoli, uspešno uporabljale svoje metode. Vsa usposabljanja temeljijo na "območju proksimalnega razvoja", to je možnosti študentov. Univerzalna metoda je pedagoška zahteva.

Glavna ideja, na katero se opira razvojno usposabljanje, je, da je znanje otrok razdeljeno na tri vrste. Eden od njih je nekaj, o čem študentje nimajo pojma. Druga vrsta je znanje, ki ga imajo otroci že. In zadnji del je v razkoraku med njimi. To je "območje proksimalnega razvoja", o katerem je govoril Vygotsky. Z drugimi besedami, to je neskladje med tem, kar otrok ve in kaj lahko doseže.

Razvijanje poučevanje v pedagogiji začela uporabljati od sredine prejšnjega stoletja. Posebej aktivno so bila njegova načela uporabljena v šolah Elkonina in Zankova. Njihovi programi so zgrajeni ob upoštevanju več funkcij.

Prvič, Zankov je omenil to razvoj sposobnosti in neodvisnost otrok se spodbuja z učenjem na višji stopnji težavnosti. Želja po premagovanju problemov aktivira duševne sposobnosti učencev.

Drugič, vodilno vlogo je treba nameniti teoretičnemu materialu. Otrok ne samo učijo, ampak najde vzorce in povezave med določenimi pojavi in ​​procesi. Ponovitev ni osnovna podlaga. Vrnitev na staro se izvaja skozi prizmo učenja novega gradiva.

Razvojno izobraževanje določa, da se otrok zaveda, zakaj dobi znanje. Študent bi moral razumeti, kaj je najboljši način za zapomnitev gradiva, kaj se je nov naučil, kako se spreminja njegov pogled na svet in tako naprej.

Osnovno načelo, na katerem temelji razvojno usposabljanje, je individualni pristop. Učiteljem ni priporočljivo primerjati in razdeliti otrok. Vsak otrok je edinstvena osebnost, ki zahteva poseben pristop.

Davydov in Elkonin pozivata, naj izobraževanje temelji na sistemu znanstvenih konceptov. Dejavnosti v razredu morajo temeljiti na abstraktno teoretsko razmišljanje otroci. Znanje je iz splošnega na določeno. Učitelj mora uporabiti deduktivni pristop k učenju.

Tako je glavna ideja razvojnega učenja poudariti otrokovo dejavnost s poudarkom na oblikovanju teoretičnega mišljenja. Znanje ni potrebno reproducirati, ampak se uporablja v praksi. V procesu takega usposabljanja in osebnosti študenta je zelo pomembno.