Ekološki projekt v vrtcu. Risbe in obrti na ekološki temi

V razmerah sodobne resničnosti je oblika izobraževalne dejavnosti, imenovana projektno usposabljanje, ena najnaprednejših in učinkovito dokazanih pri razvoju in vzgoji otrok. Na podlagi te vrste usposabljanja izvajanje določenega zaporedja projektov usposabljanja, pri čemer kompleks, med katerimi so predvidene premor za boljšo absorpcijo in ohranjanje pridobljenega znanja. Ustanovitelj ideje učenja s pomočjo projektov je bil John Dewey - ameriški znanstvenik.

Kakšna je ta oblika?

Glavna naloga vzgojno-izobraževalnega procesa je neposredno proučila okoliške razmere otroka. S pomočjo učitelja učenci nadaljujejo dolgotrajno in plodno potovanje, ki potuje od enega projekta do drugega. Vsak od njih je kompleks postopoma postajajo bolj zapletene praktične naloge, ki jih morajo razviti in izvajati otroci.

Metoda temelji na posebni sposobnosti osebe za iskanje dejavnosti. Vsak projekt mora biti vznemirljiv, da bi otroke zavedal kot zanimivo in koristno dejavnost, da bi spodbudil navdušenje. Pri reševanju nalog se otroci usposobijo za tako potrebne veščine, kot so določanje ciljev, izbiro orodij, ki so potrebna za njegovo doseganje, ocenjevanje posledic. Naučijo se razmišljati in začeti počutiti odgovorne za sprejete odločitve, kar spodbuja duševni razvoj. Znanje in izkušnje otroka nenehno naraščajo, izboljšujejo se spretnosti, iniciativa, radovednost in številne druge potrebne značilnosti.

Vrhunci

Osnova teorije poučevanja s pomočjo projektov postavlja več osnovnih postulatov, in sicer:

1. Središče vse pedagoške dejavnosti je osebnost učenca.

2. Logika projektne dejavnosti mora imeti pomen, razumljiv otroku, brez katerega se bo motivacija za znanje zmanjšala.

3. Vsak izmed študentov dela na projektu z individualnim tempom glede na stopnjo njihovega razvoja.

4. Potrebno je spodbujati uporabo pridobljenega znanja v različnih situacijah, kar prispeva k njihovi globoki in zavestni absorpciji.

Kakšne so?

Projekti se lahko razlikujejo - po tržnem dejavnost je raziskovanje, ustvarjalnost, usmerjene v prakso ali igra (na parceli-vlog obrazec), je mogoče opredeliti naravo pokritosti predmet vsebin območju monoproekty (izvaja v določenem teoretičnem poglavju), ali interdisciplinarna, ki zajema le niz drugačen območja.

Projekti se razlikujejo po naravi množične udeležbe. Na primer, okoljske razrede z otroki se lahko izvajajo tako pri učencih ene skupine, pa tudi na več, in lahko vključujejo tudi celotno sestavo predšolske ali celo okrožje. Število udeležencev je lahko tudi drugačno.

Obstajajo projekti, ki so individualne narave, kot tudi v dvojicah, za manjše skupine ali kolektivno. Glede na trajanje dogodka, so razdeljena na kratek rok (od katerih trajanje je postavljen v enega ali več razredov in se skupaj enega do dveh tednov), srednjeročne (do enega meseca) in dolgoročno (trajanje od enega do šestih mesecev ali celo več).

Kaj morate upoštevati

Pri izvajanju tehnologije te vrste usposabljanja je treba upoštevati izpolnjevanje določenih zahtev.

1. Naloga, ki je namenjena otrokom, bi morala biti pomembna v smislu ustvarjalnosti in raziskovalnega interesa.

2. Dobljeni rezultati morajo imeti tako kognitivno kot praktično vrednost.

3. Prevlada usmerjenost v samostojno dejavnost učencev.

4. Vsebinski element mora biti jasno strukturiran.

5. Treba je uvesti različne vrste in metode raziskovanja - od opazovanj in eksperimentov do brainstorminga.

Seveda se moramo vedno spominjati starosti učencev. V skladu s tem merilom predšolske dejavnosti obstajajo na treh različnih ravneh.

Ekološki projekt v mladinski skupini vrtca

Pri otrocih, starejših od 3,5 do 5 let, jih lahko imenujemo imitacija. Otroci v tej starosti nimajo življenjskih izkušenj, stopnja razvitosti inteligence in ustvarjalnih sposobnosti je še vedno precej nizka. Zato okoljski projekt v mlajši skupini vrtca v glavnem temelji le na ukrepih učiteljev - zavestnih odločitev za otroke še ni mogoče.

Učenec, ki izraža svoje potrebe in kaže zanimanje za določeno področje življenja, lahko postane "stranka" posameznega projekta. Izvajajo, otroci poskušajo opravljati naloge vzgojitelja na ravni posnemanja. Otroci poskušajo analizirati rezultate skupaj z učiteljem.

Treba je spodbujati tudi najbolj skromne poskuse samostojnega delovanja, hvaliti otroke za svoje pobude in praznovati vse pozitivne trenutke v njihovem razvoju.

Ko starejši otroci

Druga stvar je ekološki projekt v srednji skupini vrtca. V starosti petih ali več let je prisotnost določenih izkušenj družbenega življenja povezana z otroki. Predšolski otroci v tej starosti vedo, kakšna komunikacija z vrstniki in skupnimi aktivnostmi imajo bolečine samovoljnosti dejanj, samokontrole in zmožnosti vrednotenja sebe in drugih. Raven primernosti v interakciji s kolegi je že dovolj visoka.

Otroci so sposobni razumeti problem, pojasniti in oblikovati cilj ter izbrati sredstva, potrebna za njegovo uresničitev. Pomoč odraslega se zahteva v precej manjšem obsegu. Ekološki projekt v srednji skupini vrtca lahko imenujemo razvijajoči se.

Nadalje - še bolj zanimivo

Do konca šestega leta življenja, kot tudi identiteto sedmega otroka se hitro oblikuje in zapleteno okoljski projekt v vrtcu. Za višjo skupino otrok predšolskih otrok so značilne visoke stopnje rasti, tako intelektualne kot osebne. Naloga odraslih je, da podpira ustvarjalnost in ustvarjanju okolja, ki spodbuja izvirno ustvarjanje, gibanje izbranih ciljev in izvajanje teh praktičnih ukrepov, ki jih je treba okoljski projekt v vrtcu. Višja skupina učencev lahko razvije in izvaja resnično kreativen dogodek.

Kje začeti?

Vsak okoljski projekt v vrtcu poteka v zahtevanem zaporedju. V katerih fazah lahko sestavljajo? Najprej je izbira njene teme in vrste ter število in sestava udeležencev. Potem morate identificirati težavo in določiti določen cilj. Naslednji je proces načrtovanja korakov, ki bodo privedli do tega, pa tudi izbira delovnih metod za projekt z razporeditvijo funkcij med udeleženci.

Po tem, vsak od tistih, ki so vpleteni v to, samostojno deluje, rešuje nalogo, ki mu je dodeljena. Med temi rezultati se preverjajo in razpravljajo, po kateri mora vsak udeleženec zaščititi svoje posamično pridobljene rezultate. Konča se s kolektivno razpravo s potrebnimi sklepi.

Kdo naj oblikuje temo in problem? To je naloga učitelja, ob upoštevanju interesov otrok ali lastne pobude učencev, vodilna vprašanja pa so možna z odrasle strani.

To je treba omeniti tehnologija projektnega usposabljanja z vsemi svojimi prednostmi ni enostavno in na splošno na voljo. Ta oblika dela zahteva precejšnje časovne stroške, pa tudi ustvarjalnost učitelja, veliko potrpljenje in spoštovanje vsakega otroka. Izobraževalci vrtcev ne bi smeli biti prisiljeni organizirati delo z otroki v tej obliki - odločitev sprejme samo učitelj sam.

Ekološki projekt v vrtcu: pripravljalna skupina

Zdaj pa preusmerimo iz teorije v prakso. Kot primer, upoštevajte projekt okoljske vsebine na temo "Prijazni smo z naravo, ne potrebujemo smeti". Namenjen je otrokom, starim od 6-7 let, in vključuje številne udeležence od 10 oseb.

Ob pripravi dogodka vzgojitelj začne tako imenovani projektni potni list, v katerem bodo navedene vse njegove glavne značilnosti. Pojasniti parametre našega projekta: v vrsto se nanaša na podatke in raziskave, njegova vsebina vključuje odpiranje temo "Otroci in varstvo narave", udeleženci sestavljajo naš okoljski projekt v vrtcu - pripravljalno skupino učencev, učiteljev in staršev.

To je skupni projekt, v trajanju se nanaša na kratkoročne. Glavni problem, ki ga postavimo, je koncept varovanja okolja in poskuša se osredotočiti na "junk" vprašanja. Projekti "skrbi za naravno naravo" v DOW so zelo priljubljeni zaradi relevantnosti teme in dostopnosti do razumevanja otrok.

Glavni koncept

Ideja napredno učitelj, je to: če se smeti, ki jih mečejo ven vsak dan, je treba sortirati, potem lahko vsak posameznik kup reciklirati tako, da se narava ne vpliva. In mogoče bo iz odpadnih obrti na ekološko temo izšel?

V teoretičnem delu projekta je pomembno, da se utemelji nujnost nastanka problema. V tem primeru govorimo o sposobnosti otroka te starosti, da zavestno analizira svoja dejanja in se premakne na novo raven čustvenih in vrednotnih odnosov. Oseba se oblikuje ne samo intelektualno, ampak tudi v moralni. Otrok je že sposoben razumeti večino okoljskih problemov, s katerimi se sooča svet. Naloga strokovnjakov je v tem trenutku, da najdejo potrebna sredstva za ekološko izobraževanje. Usposabljanje "Svet okoli" v DOWu bo velika pomoč učitelju.

Opazovanje resničnosti

Otroci v vrtcu vsak dan hodijo po sprehodu, kjer morajo sodelovati pri čiščenju ozemlja in vsakič opazovati veliko smeti. Potrebno je pravočasno spodbuditi učence, da se sprašujejo o preprostih vprašanjih - od kod prihajajo smeti, kje jih vzamejo, kaj se bo zgodilo z njim.

Glavni pomen takšnega dogodka na okoljski temi je oblikovanje okoljske kulture in usmerjenost k položaju spoštovanja okolja. Praktične naloge projekta je mogoče poklicati otrokom o idejah o sortah in lastnostih gospodinjskih odpadkov, o njihovih nevarnostih za zdravje ljudi in živali.

Ekološka tema v vrtcu je danes zelo pomembna. Otroci bi se morali naučiti, kateri so glavni viri onesnaževanja voda in zraka, pa tudi drugih naravnih virov, posledic človekovih dejavnosti in kaj je treba storiti, da bi jih preprečili. Skupaj z učiteljem bi morali poskušati odkriti načine za ponovno uporabo posameznih vrst odpadnega materiala.

Učiteljsko delo

Ekološki projekt v vrtcu je sestavljen iz ločenih stopenj. Prva izmed njih je pripravljalna. Naloga je analizirati stanje in določiti glavne cilje. Na tej stopnji se mora vzgojitelj seznaniti z literarnimi viri in izkušnjami kolegov ter se odločiti tudi o teoretičnem konceptu dogodka. Nato razvije dolgoročni načrt za predlagano dejavnost, po katerem formalizira in sistematira izbrane didaktične materiale.

Druga stopnja lahko imenujemo organizacijska. Določiti mora okoljsko osredotočenost dejavnosti skupine z vključevanjem staršev v prihodnje delo. Eden od blokov vključuje otroška dejanja, da prepoznajo lastnosti večine okoliških predmetov in materialov - plastike, stekla, papirja, kovine, gume in tako naprej.

Potrebno je pogovarjanje o temah onesnaževanja narave z gospodinjskimi odpadki. V nenavadnem delu se oblikujejo sposobnosti kompetentnega ekološkega vedenja otrok. Vzgojitelj ustvari potrebno predstavitev na temo, svetuje staršem in za njih pripravi domači časopis.

Tretja stopnja je praktična. Njegova naloga je oblikovati najpreprostejše ekološko znanje z uvedbo določenih oblik. V tej fazi lahko starši razdelijo vprašalnike, da bi ugotovili stopnjo njihove usposobljenosti v tej zadevi, pa tudi obseg, v katerem je tema pomembna v določeni družini.

Pomagati učitelju

Kakšna vprašanja bi morala vključevati vprašalnik za starše? Približni seznam njih je lahko naslednji:

1. Kakšne vrste odpadkov naj bi družina med tednom vrgla največ?

2. Ali moraš razvrstiti smeti?

3. Kaj storite z odpadki - gorite, pošljite v smeti?

4. Ali imate navado, da izdelate predmete na ekološki temi z otroki iz odpadnega materiala in okrasite dvorišče?

5. Ali imate kakšno predstavo o nevarnostih gospodinjskih odpadkov?

6. Ali se vaši otroci pogovarjajo o škodi gospodinjskih odpadkov v vaši družini?

7. Kaj storite z odpadki med hojo na dvorišču ali v parku?

8. Ali berete knjige za otroke? Ali lahko hitro pripravite risbo na okoljsko temo?

9. Ali sodelujete pri čiščenju ozemlja vašega dvorišča in ali mu dodate otroke?

10. Ali imajo vaši otroci navado, da se po vsaki dejavnosti vedno znebijo razbitin?

11. Ste zadovoljni s stopnjo ravnanja z odpadki na vašem območju?

12. Katere predloge bi lahko ponudili mestnim službam na to temo?

Organizirati spremljanje odstranjevanja gospodinjskih odpadkov doma in v vrtcu. Kako se zbira smeti, kam gremo, kako se izvaža, kje se nahajajo žare in smeti? Kako pogosto se starši znebijo odpadkov?

Praktični pouk z otroki

Otroci bi morali seznaniti z vrstami in lastnosti različnih materialov, ki jih obkrožajo v vsakdanjem življenju, na primer, menijo, papir za različne namene - kartona, tkiva, časopisnega papirja, valovite. Naj otroci pozorni na razlike v kakovosti in lastnosti - zato, ker lahko papir biti transparentna ali ne, tanke ali debele, grobo ali gladek, lahko raztrga, mečka, ali zmoči, da gorijo.

Podobno je treba otrokom omogočiti, da raziščejo vse razpoložljive predmete iz plastike, lesa in stekla, s čimer pozorno spremljajo fizične lastnosti in lastnosti potrošnikov teh materialov. Vsakemu subjektu bi morali imeti na voljo seznam najpomembnejših lastnosti.

Ekološki projekt v vrtcu omogoča organizacijo ustvarjalne delavnice, kjer bodo zbrani vzorci odpadnega materiala. Otrokom je treba pokazati, kakšne lepe in izvirne obrti lahko naredimo od njih. Delo je zagotovljeno tudi za diaprojekcije in predstavitve, branje kognitivne literature, okoljski časopis, vzpostavitev laboratorija za eksperimente in eksperimente.

Vse - na naravi!

Ista faza lahko vključuje praktične opazovalce, sprehode in ekskurzije na ulice in parke, ki so najbližje otroški ustanovi. Na sprehodih bi morali imeti otroci možnost, da razvrstijo smeti in jih opozorijo na to, kako se lahko neuničeni odpadki prenašajo z vetrom.

Ekološki izlet lahko poteka v najbližjem parku ali na rob gozda. Preverite, če tam obstaja smeti in kjer je najbolj. Če otroci našli nered obračun s nepreviden popotnike levo, upoštevajte, kako grdo izgleda in kako neprijetno ljudje obiščejo te kraje.

Če v bližini predšolske ustanove obstaja pomlad ali majhno telo vode, je treba organizirati izlet zanj in obenem pojasniti, kaj morajo storiti ljudje, da preprečijo onesnaževanje vode.

V gozdu in blizu ribnika

Otroke je treba seznaniti z okoljskimi znaki, pojasniti njihov pomen in namen. Otroci lahko skupaj poskrbijo za plakat "Shrani naravo".

Otroci lahko, potem ko so preučevali osnovne značilnosti zaščitnih znakov narave, na ločeni lekciji začnejo izdelovati. Po več podobnih tabletah jih je treba sprejeti na sprehod ali ekološko izlet in jih postaviti v bližini ribnika, v gozdu itd.

V vrtcu je treba uvesti pravilo za sortiranje smeti - v enem košu se zberejo zlomljeni plastični deli igrač, v drugih pa ostanki papirja po treningih. Vsebino druge posode je treba pokopati z otroki v jami komposta.

Skrij "zaklad"

Poskus, imenovan "Zakopaj smeti v tleh", je zasnovan že dolgo. Območje kotiček zakopan v zemljo za številne odpadnega papirja, gume, plastike, kovine, kot tudi olupke krompirja, oranžno kožo, veje in listi. Kraj je označen s posebnimi ploščami.

Otroci bi morali občasno zanimati vsebino "zakopavanja", da preverijo, kakšen učinek so podnebni dejavniki - sonce, dež - na zakopane ostanke. Opazovanja je treba na kratko zabeležiti v posebnem dnevniku.

Na koncu eksperimenta morajo otroci sklepati: kakšne vrste smeti so sposobne razgraditi, in ki niso. In kako ravnati s trdnimi odpadki, da ne bi škodili naravi.

Tema ekologije je lahko poseben dan z organizacijo tematske razstave, didaktične in mobilne igre. Razstava lahko vsebuje vzorce izdelkov sekundarne predelave. Če večino eksponatov ustvarijo roke malih, ta praktična lekcija lahko zagotovi neprecenljive koristi in povzroči zanimanje vseh malih ustvarjalcev. Njen prispevek - risba o okoljski temi - lahko prinese tudi najmlajšega udeleženca.

Kaj je konec?

Na zadnji, četrti stopnji je treba povzeti rezultate in povzeti pridobljene izkušnje. To je mogoče storiti v obliki okrogle mize. Okoljski projekt v vrtcu pomeni rezultate, ki je aktivno sodelovanje otrok s starši v izvajanje okoljskih aktivnosti, širitev znanja učencev in družine na področju varstva narave, ekologije rojstnem mestu in regiji, izboljšanje v sodelovanju s študenti iz območja za hojo, okrašena ji "smeti predmeti, na primer ročno izdelani izdelki iz plastičnih steklenic itd. Vizualni praktični rezultati so zapisani v obliki foto albumov in stenskih časopisov, ustvarjenih med projektom.

Časopis lahko vsebuje fotografije zlaganih vogalov narave, epizode nesanitarnih razmer na posameznih ladjedelnicah in podobno. Vse je objavljeno v samozadostnem stenski časopisu ali v obliki predstavitve pod geslom: "To ne sme biti!"

Eden od najbolj zanimivih dogodkov je lahko okoljski kviz za okolje. Za izvedbo projekta bi bilo treba približati zaključku projekta. V odgovorih na vprašanja bodo otroci lahko uporabili vse pridobljeno znanje.