Interaktivna lekcija. Uporaba nove tehnoge v izobraževanju

Pridobivanje dostojnega in kakovostnega izobraževanja je pomembna življenjska naloga mnogih ljudi. Odrasli ne želijo pridobiti le novih znanj in spretnosti, ampak tudi poskušajo svojim otrokom zagotoviti kakovostno izobraževanje v šolah in drugih izobraževalnih ustanovah. Sodobni interaktivni izobraževalne tehnologije

Značilnosti sodobnega izobraževanja

Potreba po uporabi novih tehnologij pri usposabljanju določajo naslednje značilnosti našega izobraževalnega sistema:

• zgodnji začetek izobraževanja otrok;
• potreba, da v kratkem času absorbira veliko količino informacij;
• stroge zahteve glede ravni znanja študentov.

Da bi dosegli cilj, mora učitelj zanimati učence med lekcijo, učni proces zanimivo. V ta namen se v izobraževalnih ustanovah široko uporabljajo interaktivne tehnologije in sodobna komunikacijska sredstva.

Koncept in uporaba

Interaktivno učna tehnologija predstavljajo proces interakcije med učencem in učiteljem, ki poteka v obliki izobraževalnih iger in aktivnega dialoga. V času te lekcije so vsi udeleženci v procesu enaki v pravicah, oblika držanja pa predpostavlja dejavno udeležbo vsakega učenca.

Interaktivna lekcija v Ljubljani sodobna šola razvija pri otrocih takšne sposobnosti, kot so sposobnost komuniciranja in ustrezno ravnanje v konfliktnih situacijah, aktivnost v učnem procesu, razvoj ustvarjalnega pristopa k pridobivanju znanja in sposobnosti za samoizobraževanje. Za izvajanje lekcij lahko učitelj uporabi različne oblike, kot so vloge vlog, razprave v velikih in majhnih skupinah, raziskovalni projekti, individualno delo učitelja s študenti.

Interaktivne tehnologije omogočajo ustvarjanje udobnih pogojev za poučevanje vseh učencev, ne glede na njihove prirojene sposobnosti. Vsem omogočajo aktivno sodelovanje v razredu in čutijo njihov uspeh pri učenju predmeta.

Kako se izvajajo?

Sodobna pedagogika ima različne metode izvajanja interaktivnih učnih ur. Metoda konstruktivnega dialoga lahko imenujemo glavna. Med lekcijo učenci odgovarjajo na postavljeno vprašanje, predlagajo in utemeljijo svoje različice, kritizirajo in podpirajo različice drugih. Ta metoda usposablja spretnost pravilne razprave. V razpravo aktivno sodelujejo ne le močni, ampak šibki učenci.

Druga metoda, ki naredi interaktivno lekcijo zanimivo in kognitivno, je skupinsko usposabljanje. Z njim lahko organizirate delo učencev v parih ali skupinah. Pri študentih mlajše starosti je delo v parih boljše, saj se med seboj malo seznanijo in zaradi starosti niso pripravljene sodelovati v velikem kolektivu. Par delo bo prispevalo k oblikovanju veščin konstruktivne interakcije med učenci.

Za tretje grederje in starejše otroke bo koristna skupinska interakcija v lekciji. Skupina študentov prejme skupno nalogo, v procesu reševanja, ki se uči medsebojno sodelovati, izmenjuje znanje in daje ideje za reševanje naloge.

Interaktivna poučevanja v šoli s pomočjo igre je ena od produktivnih metod sodobnega izobraževanja. Kot pravijo psihologi, učenje v procesu igranja je veliko učinkovitejše od standardnih metod. Spodbuja hitro asimilacijo gradiva in razvijanje sposobnosti socializacije pri otrocih. Pri izvajanju te metode se učenci soočajo z nalogo, ki jo aktivno rešujejo v igri. Tudi element konkurence med učenci je organsko vključen v izobraževalno dejavnost.

Načela organizacije

Urejanje interaktivnih pouk mora učitelj upoštevati naslednja osnovna načela:

• je potrebno duševno prilagajanje svojih oddelkov aktivno sodelovati v razredu: za to lahko vodite ogrevanje, uporabite različne metode spodbujanja;
• Študente je treba spodbujati, da samostojno iščejo rešitev za nalogo;
• potrebno je ustvariti prijetno okolje za odprto, pravično medsebojno sodelovanje udeležencev usposabljanja;
• učitelj naj vzpostavi pravila za interakcijo med učenci med interaktivnim učenjem;
• študentom je treba zagotoviti potrebne vire informacij za rešitev naloge.

Interaktivna lekcija, organizirana v skladu z zgornjimi načeli, ne bo le koristna, ampak tudi nepozaben dogodek za učence.

Praktična organizacija

V praksi so interaktivne lekcije sestavljene iz več faz. Prva faza te lekcije je uvod, v katerem se bodo učenci naučili, kakšno nalogo potrebujejo za reševanje in katere cilje je treba doseči. Učitelj mora tudi udeležencem pojasniti pravila in pogoje dela v lekciji.

Med glavnim delom interaktivne lekcije razjasnjujejo položaje udeležencev, jih razdelijo pari ali skupinam in organizirajo interakcijo med skupinami študentov. Na tej stopnji se razpravlja o stališčih in mnenjih udeležencev, učenci od učitelja dobijo nove informacije, preučijo in spremenijo svoje stališče o obravnavanem vprašanju.

Zadnja faza lekcij je refleksija. Študenti razpravljajo o vsem, kar se je zgodilo v razredu, o občutkih, ki so jih doživeli, in o njihovih vtisih.

Takšna lekcijo lahko poteka v naslednjih oblikah:

• izobraževalna diskusija - skupine študentov med seboj razpravljajo o temah, ki jih predlaga učitelj;
• poslovanje in vloga;
• študija primera - analiza praktičnih situacij
• kreativna tekmovanja;
• interaktivne predstavitve in druge oblike pouka.

Rezultati

Uporaba interaktivnih metod je še posebej pomembna v humanitarnih disciplinah. Interaktivna lekcija v angleščini bo na primer precej bolj produktivna kot običajno, saj bodo sodelovali in se pogovarjali ne le z močnimi, a šibkimi učenci z določeno jezikovno oviro. S to metodo je mogoče odstraniti jezikovna pregrada pri šolarju in vzbuditi zanimanje za učenje angleščine. In interaktivna učna ura zgodovine in literature, je lahko vzbudi zanimanje otrok v temo in vprašanja, obravnavana v razredu. Tudi počasi Učenci bodo lahko za pridobivanje novega znanja na tem področju v procesu pogovorov in razprav s sošolci.

Uporaba interaktivnih tehnologij v izobraževanju lahko znatno poveča asimilacijo materiala in se razvija komunikacijske spretnosti. Razlog za to je svobodno in enakopravno obveščanje vseh udeležencev lekcij, aktivno vključevanje študentov v proces razprave in reševanje nalog.