Izobraževanje kot družbeno-kulturni fenomen in pedagoški proces

Če pogledamo, da je izobraževanje socialno-kulturni pojav, je mogoče, da je bil ta proces oblikovan in neposredno razširjen s strani družbe. Navsezadnje je nenehno povezana z življenjsko dejavnostjo ljudi, njihovimi veščinami in spretnostmi, ki igrajo pomembno vlogo pri razvoju človeškega razvoja.

Koncepti izobraževanja pedagoški proces

Kot je navedeno v mnogih znanstvenih delih, je izobraževanje izobraževanje in razsvetljenje, pa tudi pridobivanje družbeno-zgodovinskih izkušenj študentov. Tu lahko dodate asimilacijo določenih veščin in spretnosti. Poleg tega vsi informacijski materiali kažejo, da izobraževanje kot socialno-kulturni pojav deluje kot pojav, družba, ki je ustvarjena in je prav tako urejeno. V pravnih normah Ruske federacije se izraz šteje za zapleten pojav, vključno ne samo učni proces, ampak tudi vzgojo nove generacije.

Zato lahko z gotovostjo rečemo, da je pedagogika znanost o značilnostih izobraževanja. Zajema široko paleto načinov oblikovanja osebnih lastnosti v osebi in določanja znanja. Sam koncept pedagoškega procesa je zelo preprost - ga je mogoče predstaviti kot namensko in redno interakcijo med učiteljem in njegovimi učenci.

Izobraževanje kot družbena vrednost

Za oblikovanje družbe je potrebno imeti določene norme, načela in zahteve. V skladu z njimi se razvija družba, ki se stalno spreminja v skladu z nihanji okoliških razmer - tehnično, naravno, zgodovinsko. Izobraževanje kot socialno-kulturni fenomen in pedagoški proces velja za najpomembnejšo komponento socializacije. Namenjen je zapleten razvoj osebnosti, oblikovanje v osebi vztrajnih moralnih lastnosti skupaj s svojo fiziološko formacijo. Poziv za ta pojav je izobraževanje države, tako rekoč, idealnega državljana, ki ustreza vsem smernicam sodobne vrednosti.

Glede na stopnjo izobrazbe v državi je določena stopnja skladnosti njene družbe. In obratno - značilnosti državnega sistema, gospodarske in politične situacije imajo neposreden vpliv na podobo humanističnega ideala, ki si prizadeva ustvariti ustrezne šole.

Vrednote izobraževalnega procesa

Kot smo že omenili, izobraževanje urejajo socialne norme, ki se postopoma oblikujejo in so lahko odvisne tudi od številnih zunanjih dejavnikov. Pod vplivom tehničnega in gospodarskega napredka se ustvarja dejanski in najučinkovitejši izobraževalni proces. V resnici se izobraževanje manifestira kot družbeno-kulturni pojav. Nobena znanost še ni temeljito preučila vrednosti prednostnih nalog izobraževanja.

Če se lotite študije tega vprašanja, lahko najdete ogromno število usmeritev, ki spodbujajo pedagoški proces v obliki, v kateri jo podpira kultura družbe v določenem času. Na splošno se lahko vse prednostne naloge vrednosti razdelijo na več skupin. Pet jih je:

• Vrednote, namenjene socialni odobritvi.
• Komunikacijske vrednosti.
• Ustvarjalne vrednote.
• Vrednote, namenjene samoizvedbi.
• Pragmatične vrednosti.

Značilnosti posamezne skupine bodo obravnavane v nadaljevanju.

Vrednote, usmerjene v družbeno sprejemljivost

Ni skrivnost, da se v vsaki družbi učitelj šteje za prestižnega in zelo spoštovanega poklica. Zato lahko govorimo o njegovem kulturnem pomenu v družbenem okolju. Učitelj sprejema okolje kot "njegova" oseba, oseba, ki igra pomembno vlogo pri oblikovanju ideološke družbe. Ta skupina vrednot je ena od skupnih kombinacij prednostnih nalog, ki razkrivajo večdimenzionalnost izobraževanja kot družbeno-kulturnega pojava.

Komunikacijske vrednosti

Če govorimo z znanstvenega vidika, se lahko komunikacija šteje za proces komunikacije. V bolj ožjem smislu gre za izmenjavo določenih informacij, ki vključujejo čustveno interakcijo med ljudmi. Komunikacija je v vsakem posamezniku neločljiva kot instinkt, zato brez njega običajno ne obstaja noben član družbe.

Komunikacijske vrednote izobraževanja so neposredno povezane s prejšnjo skupino. Socialna odobritev učiteljskega poklica vodi k dejstvu, da se posameznik počuti kot polnopravna povezava v eni sami družbi, dobi priložnost, da stalno stika z drugimi in redno širi svoj družbeni krog.

Ustvarjalne vrednote

V sodobnem svetu je ustvarjalnost postala sestavni del popolnega razvoja katere koli osebe kot profesionalca v svojem poslu in preprosto kot posameznik. Izobraževanje kot socialno-kulturni pojav in njeno sedanje stanje temeljita na potrebi po ustvarjalnem pristopu k vsaki vrsti dejavnosti, zlasti v učnem procesu. Učitelj svoje učence mora poiskati individualni pristop k vsakemu od njih. Vsak otrok je ločena oseba, zato ne moremo uporabiti enega načina poučevanja za vse otroke. Z individualnim pristopom učitelja k učenju se učinkovitost samega procesa bistveno izboljša. Hkrati se dejavno oblikujejo osebne lastnosti vsakega učenca, to pomeni, da se delež ne posveča izobraževanju družbe po določenem vzorcu, temveč da oblikuje večplastno in celovito družbo.

Vrednote, ki zagotavljajo samouresničitev posameznika

Kar se tiče vpliva te vrste vrednot na aktivnost učitelja, spodbujajo njegov poklicni, pa tudi moralni in duhovni samorazvoj. Učitelj ne samo uči osnove poučevanja, ampak tudi na tem področju redno izboljšuje. V tem kontekstu se izobraževanje kot sociokulturni pojav razkriva zelo široko.

Pomemben vidik te skupine vrednot je učiteljovo navdušenje za njegovo delo. Bolj ko se učitelj zanima v izobraževalnem procesu, bolj se spozna kot usposobljena in strokovno usposobljena oseba.

Pragmatične vrednosti

Kot primer je potrebno prinesti tuji sistem izobraževanja. V tujini poklica učitelja ni samo prestižna in zelo cenjena v družbi, temveč tudi zelo obetavna. Mladi učitelj, ki se dviga v prvo fazo izobraževalnega področja, že ima velike predpogoje za uspešno prihodnost. To je poleg duhovnega razvoja in profesionalnega izvajanja tudi zadovoljno s svojimi pragmatičnimi potrebami: prizadevanje za rast kariere, dostojne plače itd.

Kar se tiče domačih držav, v njih še vedno ni tako visokega barja, kar je značilno za denarno vrednotenje zaposlenih v takšni sferi kot izobraževanje. Sociokulturni fenomen pa se lahko izrazi v dejstvu, da učitelj ni le vrsta dejavnosti, temveč poklicno plačan poklic. To pomeni, da otrokom poučuje določene spretnosti in spretnosti, učitelj pa ne samo sebe izpolnjuje, temveč tudi dobi priložnost, da izpolnjuje svoje življenjske potrebe.

Funkcije izobraževanja

Vsaka dejavnost je vedno usmerjena v doseganje določenega cilja. To velja tudi za izobraževalni proces, saj ne more obstajati samostojno, ampak le, če ga družba potrebuje. Zato ima ta pojav dve glavni funkciji: izobraževanje in vzgojo.

V prvem primeru je cilj izobraževalne dejavnosti pomagati otroku pri pridobivanju določenega znanja, spretnosti in sposobnosti oblikovanja ter odločati o življenjskih vodnikih in bodočem poklicu. Tako je v prihodnosti postavljena temelj za razvoj polnopravne in vsestranske osebnosti. Funkcija izobraževanja razkriva izobraževanje kot socialno-kulturni pojav v kontekstu procesa, ki je pomemben za državo in človeštvo na splošno.

Starševstvo služi otroku, da motivira, da pridobi potrebno znanje. Konec koncev, vsak učenec ne razume pomembnosti učnega procesa za svojo prihodnost. Zato je naloga učitelja, da ga potisne do njega.

Osnovne paradigme izobraževalnega procesa

Če želite začeti obravnavati to vprašanje, je za začetek vredno opisati njegovo bistvo. Paradigma je niz konkretnih odnosov, teoretičnih ali praktičnih tehnik, sprejetih v znanstveni skupnosti kot vzorca delovanja na določenem področju. Takšni standardi so na voljo tudi v izobraževalnem procesu. Znanstveniki ločijo štiri vrste paradigem tega pojava:

• Kognitivni (osredotočen na razvoj razmišljanja).
• Osebno usmerjeno (individualno učenje).
• Funkcionalizem (upoštevanje moralnih standardov družbe).
• Kulturologično (zaznavanje človeka kot predmeta kulture).

Izobraževanje kot pedagoški proces

Gre za dejavnost izobraževanja socialno pomembnega posameznika, ki določa izobraževanje kot socialno-kulturni pojav. Pedagoški sistem in proces njenega izvajanja je namenjen doseganju tega cilja. Zaradi namerne in sistematične interakcije učitelja in njegovih učencev se oblikuje znanje, potrebno za nadaljnji razvoj osebnosti. Ta stik učitelja s svojimi učenci se obravnava v pedagoškem sistemu.

Ta koncept ne more biti omejen na nobene posebne strukturne komponente. Pedagoški proces je mešan sistem, v katerem se nahaja ogromno število elementov izobraževanja. In ne glede na to, kako neodvisno od katere koli od teh komponent, se bo še vedno štelo za sekundarno. Pedagoškega sistema ni mogoče izenačiti z nobeno podstrukturo - ampak deluje kot povezava.

Zakoni pedagoškega procesa

Izobraževanje kot družbeno-kulturni fenomen in pedagoški proces zaznamujejo določene zakonitosti, in sicer:

• Dinamika toka.
• Medsebojna povezanost teorije in prakse v poučevanju.
• Enotnost med spoznanjem in pedagoško dejavnostjo.
• Razvoj osebnosti v procesu poučevanja.
• Upravljivost.
• Spodbujanje študentov na delo.

Pedagoški proces in njegovi elementi

Strukturnost je pomembna značilnost, ki izobraževanje razlikuje kot sociokulturni fenomen in pedagoški proces. Na kratko, to lahko rečemo takole: ta pojav je sestavljen iz različnih komponent, združenih kot celota v en kombiniran sistem. Strukturni elementi pedagoškega procesa vključujejo:

• Določitev ciljev in glavnih nalog prihodnjih izobraževalnih aktivnosti.
• Vzpostavitev stika med učiteljem in njegovimi učenci.
• Pravilna uporaba metod, sredstev in oblik usposabljanja.
• Ustvarjanje takšnih pogojev, v katerih bodo učenci najbolj razumeli informacije.

Kompleks izobraževalnih ustanov

Če želi država ustvariti idealno družbo, mora uporabiti sredstva za dosego tega cilja. Kot tak obstaja kompleks različnih izobraževalnih ustanov. V vsakem od njih so določeni učni načrti in smeri vzgoje. V tej interpretaciji izobraževanje kot družbeno-kulturni fenomen in univerzalna vrednost najde določen državni ali celo rajši organizacijski in pravni pomen.

Obstaja več vrst izobraževalnih ustanov:

• Predšolska vzgoja.
• Splošno izobraževanje.
• Posebno.
• Strokovnjak.

Prvo vrsto organizacije zastopajo vrtci, drevesnice, zgodnje razvojne šole in druge podobne strukture. V takšnih institucijah se izvaja uvodni program za vzgojo otrok, ki je v veliki meri namenjen psihološki pripravi otroka na nadaljnje izobraževanje.

Splošno izobraževanje državljanov države poteka v šolah, gimnazijah in licejih. Praviloma so razdeljeni v tri stopnje: primarno, primarno in sekundarno.

Posebne ustanove (dijaški domovi, šole za popravljanje) so oblikovane tako, da otrokom s fizičnimi težavami postanejo polnopravni člani družbe. Pri tem je izobraževanje jasno razkrito kot socialno-kulturni pojav.

Na kratko o strokovnih izobraževalnih ustanovah: so nadoknadili pomanjkanje bistvenih osebja v državi, za pripravo nekaterih jedi. To vključuje vzpostavitev prvotnega (poklicne), sekundarne (šole, tehnične šole) in visokošolsko izobrazbo (univerz, inštitutov, akademije) ravni.

Izobraževanje je sestavni del človeške družbe. To dejstvo opredeljuje kot socialno-kulturni pojav. Da je to fenomen, ki ga ustvarja človeštvo, ali orodje za njegov obstoj je precej sporno vprašanje. Toda v resnici sta obe možnosti pravilni.