Pedagoške situacije in primer njihove rešitve. Metode reševanja zapletenih pedagoških situacij

Razmislite o pedagoških situacijah in primeru njihove rešitve. Morda ta vprašanja ne morejo navdušiti skoraj vsake osebe. Zakaj? Stvar je v tem, da je vsak od nas bodisi starši ali starejši prijatelj ali nekdo sorodnik, in zato od časa do časa se moramo ukvarjati z otroki ali najstniške muhe, hudih kaznivih dejanj ali nasilnih bojev.

Po izkušenih strokovnjakih, tudi če so zapletene pedagoške situacije (in primer njihove rešitve bodo prikazane spodaj, mimogrede) niso del vaših poklicnih dejavnosti, jih je še vedno mogoče spopadati z njimi. Če želite to narediti, morate poznati osnovne zakone in pravila.

Ta članek vam bo povedal, kako najti skupni jezik z mlajšo generacijo. O odločitvi o pedagoških situacijah v šoli, kot je res doma, bo znan z znanstvenega vidika.

Oddelek 1. Kakšne so razmere v učni praksi?

S pojavom situacijskih pristopov v izobraževanju otrok so se začeli bolj pogosto pojavljati koncepti "pedagoške situacije" in "pedagoške naloge". Kaj pomenijo ti izrazi? Ali jih je mogoče obravnavati kot del takega pojma kot učni problem?

Najprej poskusimo definirati.

Torej poučevanje položaja - to je običajno življenjske okoliščine, dejstva in zgodbe, ki so nastale v okviru strokovnega dela učitelja ali mentorja in je podlaga za določene naloge in psiho-pedagoški pogoji, ki zahtevajo dodatno odobritev.

Nekatere učne situacije, polni delovni čas, ki so se pojavljale zelo pogosto omogoča, učitelji, vzgojitelji ali starši hitro analizirati dejanja študentov (gospodinjstva), da se ugotovi vzrok napake in pozitivno za njihovo rešitev.

Meri (nestandardnih) pedagoški primeri (in primer njihove raztopine, kot posledica) so zapleteni in zato zahtevajo daljše obdobje za odstranitev, čeprav je včasih lahko zelo trdovratne.

Vloga takšnih situacij za študij in vrednotenje izobraževalnega procesa je ogromna. Zakaj? Odgovor se pojavi sam. S takšnimi problemi lahko vidimo prednosti in slabosti vseh dejavnosti.

Oddelek 2. Rešitev psiholoških in pedagoških situacij. Kakšna je osnova?

Glavni vzrok te situacije je dogodek, ki je nastal zaradi kakršnih koli težavnih dejavnikov v šolskem okolju. Tako konfliktne situacije običajno se pojavijo v primeru:

• Nezadovoljstvo, izraženo z draženjem ali negativnim odnosom do osebe ali predmeta;
• nesoglasja zaradi pomanjkanja skladnosti in podobnosti mnenj ali stališč;
• nasprotovanje v obliki rivalstva ali odpornosti proti dejanjem nekoga, karkoli;
• nasprotovanje - ukrep, ki preprečuje prikazovanje drugega dejanja;
• Razkorak, ki je nastal kot posledica motenj v odnosu med nekom ali karkoli.

Oddelek 3. Osnovna dejanja zaznavanja konflikt. Primer: rešitev pedagoške situacije

Vsak konfliktni dogodek zahteva dovoljenje, naloga učitelja pa je podrobno opisati vsa njegova dejanja.

Takšni dogodki se lahko zgodijo namerno ali nenamerno. Ampak, kljub razlogu, jih je treba namenoma in skrbno rešiti ob upoštevanju interesov vseh strani v konfliktu. V ta namen so zasnovane posebne metode za reševanje zapletenih pedagoških situacij.

Če je ugotovljeno dejstvo, je treba opisati določen pedagoški problem in določiti naravo njegove vsebine. Izvajanje analize in ocena stanja pomaga odkriti bistvo konflikta in oblikovati najpomembnejše probleme. V skladu s prejetimi in analiziranimi informacijami lahko specialist izbere posebne metode pedagoškega dela.

Izbira rešitev je v veliki meri odvisna od poklicnih izkušenj učitelja in dodatnega teoretičnega in praktičnega usposabljanja. Za reševanje konfliktov je zelo pomembno, da je učitelj sposoben ustrezno voditi samo analizo in oceno njegovih dejanj in odločitev.

Učitelji, ki imajo veliko poklicnih izkušenj in izkušenj, še posebej ne potrebujejo korak za korakom podrobnosti o svojih dejanjih. Ampak mladi učitelji ta tehnika lahko pomaga pri delu z otroki, kadar je potrebno hitro in jasno rešiti pedagoške situacije v DOW, na primer ali v srednji šoli.

Oddelek 4. Iskanje situacije

V šolskem dnevu učitelj nenehno sodeluje s študenti in se sooča z različnimi težavami. Izkušeni strokovnjaki so že več let razvili metode za reševanje zapletenih pedagoških situacij, vendar je včasih zelo težko začeti.

Zakaj? Stvar je, da se učencem težko držijo pravil ravnanja in vsakodnevno izpolnjujejo zahteve učiteljev, zato v šolskem okolju lahko pride do kršitev reda, prepiri, zamere itd.

Prvi ukrep je odkritje dejstva. Na primer, učitelj je videl, kako je mladi študent razkril ograde z nožem po stopnicah. Ena od študentov se je s spremembo borila s spremembo ali ni izpolnila svojih obveznosti, učitelj pa je tudi izvedel o tem.

Oddelek 5. Primer situacije

Bolje je opisati dogodek na podrobnejši način in ga nasloviti, kar bo v prihodnosti pomagalo najti bistvo konflikta. Pri iskanju resnice je pomemben dialog in celo spor.

Tukaj imamo pripravljeno pedagoško situacijo. Primeri lahko dejansko dobimo za nedoločen čas, vendar bomo analizirali, na primer, situacijo s škodo stopnišč, ki jo lahko imenujemo: "To je nemogoče!"

Učitelj, ki je stopil po stopnicah, je po naključju opazil, kako je študent s piskom poskušal zmanjšati ograjo stopnic. Videti učitelja, fant pobegnil, pozabijo celo jakno na spletni strani. Vse, kar se je zgodilo učitelju povedal otrokovo mater, ki ni mogel verjeti, da bi njen sin zavezati tako. Bila je prepričana, da njen sin ni kriv, in je to storil tudi druge fante, ker živijo v stanovanju s popolno reda in lepe okolice, vsi v družini skrbno in natančno nanašajo na stvari in pohištva.

Ko ga je vprašala mati, je sin priznal, da je samo želel poskusiti svoj nož v primeru. Predstavljajte si, kako je fant presenetil in ogorčen, ko je učitelj predlagal, naj mu cut na mizo ali stol. Prepričan je bil, da tega ni mogoče storiti, ker je to tabelo kupil njegov oče.

Ko obnovite sliko te situacije, jo lahko analizirate.

6. poglavje Osnovne pedagoške situacije v vrtcu in šolah

Skoraj nemogoče je najti pripravljeno rešitev pedagoških situacij z odgovori na vsa vprašanja. Navsezadnje, celo za vsako starostno skupino so tipični primeri.

Za otroke starost osnovne šole, na primer, tipične so naslednje situacije:

• Paganizem, odpoved in pritožbe. Otroci vedo, da vrstniki negativno obravnavajo obrekovanje in obtoževanje. Vendar študentje nenehno pritožujejo nad učitelji: "In sem ga imel zabralhellip ;" - "In sem ga spisyvaethellip ;" - "In me je porinil," itd ...
• Bori, pretepe. Vzroki za agresivnega in nasilnega vedenja otrok v odnosu do drugega niza obraza: zaradi razlik v mnenjih in vzglyadah- od želje po maščevanju, stojijo ali odobril, itd To vedenje se začenjajo pojavljati in rastejo močnejši še vedno v zgodnjih šolskih letih ... Kasneje pa se lahko pojavijo resnejši psihološki in pedagoški problemi.
• Izmenjave. Medsebojni odnosi otrok med seboj na principu "jaz, vi, vi meni" so široko razdeljeni in podprti s strani otrok. Toda izmenjava brez pravil lahko povzroči prepir in prispeva k razvoju ambicij, pohlepa ali nezadovoljstva, ki vodijo v konfliktne situacije.
• Strah. Otroci nižjih razredov so nagnjeni k strahu. Bojijo se staršev, učiteljev, tujcev, živali itd.
• Poškodovanje stvari. Mnogi otroci zanemarjajo osebne in druge stvari, jih pokvarijo.
• Nadimke in vzdevki. V šolah, ko komunicirajo med seboj, otroci pogosto ne pokličejo po imenu, temveč po vzdevkih in pogosto s ciljem ponižujočega dostojanstva.

Takšne pedagoške situacije v načrtu (in primer njihove rešitve ne bodo univerzalne) se lahko navedejo do neskončnosti.

Oddelek 7. Kako pravilno analizirati konflikt

Za pravilno analizo zgornjega primera pedagoške situacije v zvezi s škodo na šolskem premoženju je potrebno odgovoriti na naslednja vprašanja:

• Kdo je glavni udeleženec tega dogodka in dialog?
• Kakšen je vzrok spora?
• Kaj je bil motiv za to dejanje?

Glavni udeleženec dogodka je študent. On skrbno obravnava svoje osebne stvari, vendar tiho pokvari šolsko lastnino. V središču tega konflikta je nesoglasje. Fant je prepričan, da njegovo dejanje ni v nasprotju s sprejetimi normativi vedenja. Čeprav je jasno, da morate zaščititi ne le svoje stvari, ampak tudi javnost. Njegova dejanja nenamerno, ker se ne zaveda, da krši pravila ravnanja.

Pedagoški problem, kot pravijo, je očiten. Očitno, da oče, ki je svojemu sinu prinesel pisk, ni pojasnil glavnega namena te teme.

Oddelek 8. Katere naloge je treba najprej oblikovati

Analiza dogodka vam omogoča pravilno oblikovanje nalog, med katerimi je treba poudariti najpomembnejše. Po določitvi pomena začnejo jih reševati in reševati. V našem primeru se pojavijo naslednja opravila:

• pomagati otroku, da uresniči svojo napako, tako da v prihodnosti ne bo storil takšnih dejanj;
• da gre za razumevanje staršev pri vzgoji, ki jih potrebujejo, da bodite pozorni na kakovost varčnost in točnosti: otrok mora biti zdravljeni zmerno, ne samo za svoje stvari, ampak tudi za druge;
• Izvedite pogovor z otroci v učilnici, kjer učenec išče, in ne prezrite primerov, ko šolarji pokvarijo stvari.

Oddelek 9. Metode reševanja pedagoškega problema

Najtežja stopnja po iskanju položaja je izbira rešitve.

Z gotovostjo lahko rečemo, da za sodobnega učitelja to ni lahka naloga. Seveda so na voljo izkušnje pri reševanju standardnih situacij, vendar je še vedno malo raziskanih. Z reševanjem pedagoških situacij učitelj komunicira s študenti, kjer se neposredno dotakne otroka o konkretnem dejanju in dejanju.

Če se vrnemo k našemu primeru situacije, lahko opazimo, da so starši pri vzgoji otrok napake storili napake, kar je privedlo do kršitve splošno sprejetih normativov vedenja. Prva napaka staršev - niso naučili svojega sina, da skrbi za tujih stvari. Druga napaka - oče, ki mu je dala nož, ni razložil njegovega namena. V tem primeru lahko učitelj svetuje staršem, naj se s sinom pogovorijo o situaciji, mu pomagajo razumeti napačno ravnanje z njim, govoriti o imenovanju piškotka, nato pa skupaj s svojim očetom popraviti stopnišče.

Nadaljnje izobraževalno delo je v veliki meri odvisno od učinkovitosti uporabljene različice pedagoške naloge.

Razdelek 10. Primeri rešitev

Torej, kot pravijo, obstaja pedagoška situacija. Primeri rešitev za ta in podobne primere so opisani v nadaljevanju. Kakšne so značilnosti psihike in vedenja otrok, zlasti mladostnikov?

• Otroci so značilni konflikti, izraženi kot izziv za družbo, trmast. Za njih je mnenje vrstnikov zelo pomembno in višje od mnenja odraslih. Najboljši način iz teh situacij je poskušati razumeti njih in razlog za tako ravnanje, upoštevati njihovo mnenje, zagotoviti bolj nadzorovano neodvisnost, sodelovanje.
• Manifestacija tesnobe, nestabilno čustveno stanje, strah, stidljivost ali nezmožnost komuniciranja z vrstniki. Kaj naj storim? Poskusite se ne primerjati z drugimi, da bi bolj izkoristili fizične stike, da bi spodbujali povečati samozavest, manj, da izrazijo pripombe o otroku (samo v skrajnih primerih), da bi bili primer ves čas. Tudi v tem primeru je bolje, da se najstnik ne prisili, da sodeluje na vseh tekmovanjih in delih, ki so hitreje.
• Kraja, kraje stvari drugih ljudi. Ko identificira takšno dejanje, se mora učitelj pogovarjati z najstnikom, ga poskušati prepričati, da je treba lastniku izreči z opravičilom. Če ga podpirate, lahko greš z njim, ampak samo kot tiho spremstvo. Če se razred zaveda, kaj se je zgodilo, je treba z otrokom razpravljati o tem neprijetnem dejanju. V tem primeru bi morali prisluhniti mnenju vseh in sklepati skupaj. Otroci morajo razumeti, da so taki ukrepi nezakoniti.
• Laže, prevara. Če odkrijete goljufijo, se pogovorite z otrokom in pojasnite nadaljnje negativne posledice za njega in za druge. Glavna stvar je, da razume, da laž povzroči izgubo zaupanja med okoliškimi ljudmi.
• Osamljenost, izolacija, močna ranljivost, kratek občutek in razdražljivost. S pomočjo posameznih intervjujev pomagajte otroku, da se jih znebi čustveni in psihološki problemi, pojasni, kako jih gladi in jih premaga. V skupini poskušajte hvaliti najstnika in poudariti njegove pozitivne lastnosti.
• Negativno vodstvo. S takim otrokom je bolje, da se ne prepiramo in ne spopadamo, ne da bi pripombe v navzočnosti drugih. Moramo se skušati najti stik z njim in vzpostaviti prijatelje, da bi spodbudili, kako postati pravi voditelj z oblastjo.
• Izkaz šole "ustrahovanje" - družbeni pojav, izražen v agresivnem razpoloženju z namernim zasledovanjem, krutostjo, žalitvami in poniževanjem drugih otrok v navzočnosti vrstnikov. Pomembno je vedeti, da se vzgojitelj, ki opazuje tak pojav, ne sme osredotočiti na to in biti pozoren na vse. S tem se lahko pobudniki še bolj agresivno usmerijo proti žrtvi, kar bo žrtev občutila še več samopomoč in sramu. Posebno pozornost je treba nameniti razvoju ustvarjalnosti, mentalnih transformacij in ustvarjalnega razmišljanja. Osnove izobraževanja bi morale vključevati tudi razvoj empatije - občutja empatije za čustveno stanje druge osebe.